又到一年一度的期末考試季。昨日,我市某高校學(xué)生麗麗向記者報(bào)料稱,她所在專業(yè)一選修課老師在批改該門課期末作業(yè)時(shí),給130多名學(xué)生打了零分,理由是抄襲、網(wǎng)上下載,她為老師這樣的做法點(diǎn)贊,覺得是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這件事,也引發(fā)了諸多師生和市民關(guān)注。
■學(xué)生爆料
高校一門選修課 老師打出百多個(gè)零分
麗麗是我市某高校的一名大二學(xué)生。她說,到了期末,很多主要課程都以做試卷的方式考驗(yàn)和檢測學(xué)生,一些選修課則會(huì)通過命題或?qū)嵺`操作來進(jìn)行考核。今年,讓人意外的是,其中一門選修課的老師給130名學(xué)生打了零分。
“不少同學(xué)聽了后嚇了一跳,還好我考了80多分?!丙慃愓f,上這門選修課已半年多了,幾乎每節(jié)課都沒落下,考試時(shí)老師出的題目是《什么是我們的詩意生活》,我對(duì)這個(gè)題目很感興趣,認(rèn)認(rèn)真真寫了一千多字。而一些同學(xué)則存在蒙混過關(guān)的心態(tài),通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制粘貼,沒想到這次老師卻一絲不茍,一一打了零分。
“作為吳老師的學(xué)生,我覺得他的每一節(jié)課備課都很用心,讓人受啟發(fā)。一學(xué)期只寫篇文章作為期末成績,你再去抄,態(tài)度是最大的問題?!丙慃愓f,老師的做法是值得點(diǎn)贊的。
■當(dāng)事老師
學(xué)生對(duì)作業(yè)敷衍了事 連網(wǎng)站評(píng)語也粘貼下來
隨后,記者聯(lián)系上該門選修課的老師吳老師。他表示,“確實(shí)存在給學(xué)生打零分的情況,理由是不少作業(yè)存在抄襲。選擇這門課的學(xué)生有243人,其中有130多個(gè)被打了零分?!?/span>
記者隨意翻看了幾份,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟有百分之九十相同,其中有一篇打印的作業(yè),一篇文章的字體、字號(hào)都不 同。吳老師說,這次出的考試題目是《什么是我們的詩意生活》,不少學(xué)生百度下載、復(fù)制粘貼。有人整篇復(fù)制粘貼,甚至下面人家跟的帖子或者作文網(wǎng)站上老師的評(píng)語也復(fù)制粘貼下來。
“我?guī)缀跏敲科恼露家?,查到的我就要?jiǎng)澤霞t線,注明來源?!眳抢蠋熣f,“一看那些文字感覺不是他們寫的,我就要上網(wǎng)查,核實(shí)后就給零分?!?/span>
對(duì)于給這么多學(xué)生打零分,吳老師說,“我向來就很嚴(yán)格,分?jǐn)?shù)盡管只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)步驟、一個(gè)形式,但這涉及到嚴(yán)肅考紀(jì)、端正學(xué)風(fēng)的問題。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方,不能讓孩子養(yǎng)成不誠信的習(xí)慣?!?/span>
“所有學(xué)生作弊將存入學(xué)籍檔案,記入誠信記錄。自己作為一名教育者,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)督責(zé)無旁貸?!眳抢蠋熣f,就希望有一天他們能理解自己的良苦用心。
■大家看法
處理方式看起來“狠” 其實(shí)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
吳老師所在系部主任助理表示,這種處理方式看起來比較“狠”,實(shí)際上是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,希望學(xué)生能以此為戒,重修課程,更重要的是通過這件事認(rèn)真反省,做誠實(shí)學(xué)生。
從教30多年的老教師王老師說,學(xué)生期末考試作弊的現(xiàn)象不是偶然,有考試就必有作弊,大小學(xué)生都不例外。有偷看、夾帶、傳遞、手機(jī)作弊等,他自己就對(duì)這種情況零容忍,一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲。
對(duì)此,市民張女士也發(fā)表了自己的看法,她說,很多學(xué)?,F(xiàn)在提倡誠信考試,無人監(jiān)考考試,目的就是通過這樣的形式來考驗(yàn)同學(xué)的誠信度,一個(gè)學(xué)生不管考試成績高還是低,態(tài)度很重要。
■馬上評(píng)
考核仍需強(qiáng)硬手段
給抄襲他人作品的學(xué)生打零分,吳老師的這種做法贏得很多贊聲。但反過來思考,為何那么多學(xué)生用抄襲來應(yīng)付考核?除了學(xué)生自身態(tài)度的問題,是不是這種考核方式本身也存在問題呢?
吳老師讓學(xué)生寫篇文章當(dāng)做期末考核,初衷雖好,但這種方式太“軟”,對(duì)學(xué)生要求太寬松。本來學(xué)生就不重視這門課,若期末考核要求比較低,就更難引起學(xué)生重視了,甚至有些學(xué)生還會(huì)認(rèn)為老師其實(shí)也不太重視,所以出現(xiàn)抄襲、復(fù)制的現(xiàn)象便不足為奇。
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