有媒體報道,“大五”“研四”的學生如今越來越多。某校新聞學院申請推遲畢業(yè)的學生呈逐年遞增的趨勢。最多的一個班竟有一半同學申請“延期畢業(yè)”,其縮寫詞“延畢”也有大火的趨勢。學生該不該申請“延畢”?學校如何應(yīng)對“延畢”?本期刊發(fā)兩篇文章。
可提倡更需提醒
“延畢”者在考慮個人因素的前提下,要遵守學校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進工作,以滿足大學生多樣化、個性化的需求,在“精準”教育上多下功夫?!?nbsp;
申請“延畢”的理由五花八門。有的為了創(chuàng)業(yè),有的為了考研,有的為出國交流,有的為結(jié)婚生子……一定意義上說,滿足大學生選擇接受教育時間的自主性要求,是對受教育者的一種尊重。作為校方,沒有必要也沒有理由硬性要求學生們同時入校,同期畢業(yè)??梢灶A(yù)見,大學教育學制的靈活性、受教育者選擇的自主性,將成為一種新的趨勢??梢韵胂?,隨著大學教育進一步普及,允許靈活地選擇學制,可以為一所大學的競爭力增加砝碼。對此,作為大學的管理者,需要有一定的預(yù)期和把握,及早準備,制定相應(yīng)的對策?!?/span>
我們不該把教育當成商品,也不能將大學教育簡單地市場化。但在市場經(jīng)濟的大背景下,大學教育在一定程度上不可避免地呈現(xiàn)出其市場性。是一口氣讀下來,還是間隔一年甚至多年再學習,作為學生有一定的選擇權(quán)利。只不過,在現(xiàn)階段和未來較長的時間段里,學校各方面的條件和社會有關(guān)的規(guī)定及環(huán)境,還難以完全滿足學生對學制的選擇。大學管理者們應(yīng)順勢而為,對何種情況下允許“延畢”、“延畢”后怎么辦,應(yīng)加以深入研究和審慎制定對策?!?/span>
科學確定哪些專業(yè)的學生需要學多少年完成學業(yè),說難也并非不可做。一般而言,現(xiàn)在的醫(yī)學類、建筑類就比其他專業(yè)多一年。到底碩士生讀幾年合適,也不宜一刀切。對于那些有特殊要求的專業(yè),本來就該在實事求是的前提下,確定其基本學制。國外大學的學制也有多種情況。大學生們在入學前除了考慮其他因素外,也可以根據(jù)自己的興趣、愛好、實際情況,選擇是讀彈性大的學校,還是較受約束的學校。有約在先,可以減少受教育者想“延畢”而學校不允許“延畢“之間的矛盾?!?/span>
甘蔗沒有兩條甜,“延畢”有利也有弊。對于申請“延畢”者而言,要慎之又慎,認真權(quán)衡,不可盲目跟風。在“秒殺”時代,一切瞬息萬變,早進入社會一年說不定是最佳選擇。如果沒有確切的目標,沒有利大于弊的充足理由,虛度了一年大好光陰,對自己而言是一大損失。如果選擇“延畢”,就要為此承擔責任。打算讀“大五”、“研四”的學生對此應(yīng)該有充分的思想準備?!?/span>
一些人一方面“延畢”,另一方面又要保留在校生的權(quán)利,其省點住宿費之類的做法,筆者不大贊成。這對“延畢”者本人來講,或許非常劃算,但在教育資源較為緊缺的今天,不在學校學習卻依然占用資源,顯然不大妥當。但這類問題解決起來并非難事,有關(guān)規(guī)定跟上就可以。
對于申請“延畢”者,為自己今后的發(fā)展找到一個“最優(yōu)解”是可以理解的,但教育畢竟是大學和學生雙方的事?!把赢叀闭咴诳紤]個人因素的前提下,要遵守學校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進工作,出臺相應(yīng)的對策,以滿足大學生的多樣化、個性化需求,在“精準”教育上多下點功夫。(作者鐵錚,系北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長)
意義不止于就業(yè)緩沖
無論是為了緩沖大學生就業(yè),探索彈性學制,還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),延期畢業(yè)都是一種好的探索。但在具體實施過程中,大學也要進行研究論證,讓“延畢”真正發(fā)揮功效。
的確,大學生的畢業(yè)人數(shù)逐年俱增,到2016年,將有756萬的大學生選擇就業(yè),形勢不可謂不嚴峻。在此背景下,適當?shù)剡x擇延長畢業(yè)期限,對一些暫時未能找到合適工作的畢業(yè)生來說,是一種好的應(yīng)對之策。但筆者以為,大學生和研究生選擇延期畢業(yè),其意義絕不止于就業(yè)緩沖,而是大學辦學越來越包容、學生求學越來越理性的體現(xiàn)?!?/span>
眾所周知,以往大學生畢業(yè)后,不管有沒有學好知識,或者是否實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),都紛紛進入人才市場,有些大學甚至催著畢業(yè),讓學生早日離開校園,造成了一批學生盲目進入社會,或游離在校園附近租房考研,成了另類的“校漂族”。這給社會、學生及其家庭都造成了許多不穩(wěn)定的因素。若能延期畢業(yè),大學生就能在大學繼續(xù)學習,為更好進入社會工作或考研,爭取更多的機會。據(jù)筆者了解,北京一些高校中,就有許多成功的例子,即通過就業(yè)緩沖,學生實現(xiàn)了更高質(zhì)量的就業(yè)或爭取到了更好的學業(yè)深造機會?!?/span>
從大學辦學的角度來說,大學越來越包容和開放,逐漸做到了以學生為本,如允許大學生在校期間選擇游學、創(chuàng)業(yè)、出國,甚至允許大學生結(jié)婚生子。這在以前是不可想象的。如今,越來越多的大學實行彈性學制,這無疑是一個積極信號,未來甚至可能成為一種趨勢,會有更多的大學生參與其中。從大學生角度看,延遲畢業(yè)也是主動把握大學學業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的選擇,真正體現(xiàn)了“我的大學我做主”?!?/span>
事實上,在西方發(fā)達國家,大學生延期畢業(yè)并不是什么新鮮事。一方面,許多大學實行彈性學制,學生可以選擇4年后畢業(yè),也可以在更短或更長的時間畢業(yè)。只要提出申請,理由充分,就會獲得學校的批準。另一方面,這與大學“寬進嚴出”的培養(yǎng)制度和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境有關(guān)系。比如,美國大學有相對較高的學術(shù)標準,本科畢業(yè)生4年畢業(yè)的只有70%左右,學校對人才質(zhì)量高度負責。同時,大學也鼓勵學生休學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。斯坦福大學的4年畢業(yè)率只有78%,就在于學校環(huán)境和文化提倡學生創(chuàng)業(yè),學生一旦有了好的想法可以選擇休學創(chuàng)業(yè)。毫無疑問,高等教育發(fā)達國家的經(jīng)驗做法值得借鑒?!?/span>
當前,國家正在實施“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”,積極推進“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,高校作為科技研發(fā)和人才匯聚的重鎮(zhèn),完全可以有更大的作為。大學生在學有余力的情況下,完全可以參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。倘若有好的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)機會,延期畢業(yè)未必不是好的選擇,高校要提供這樣的政策支持,并落實為實際行動。
無論是為了緩沖大學生就業(yè)、探索彈性學制,還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),延長畢業(yè)都是一種好的探索。但在具體實施過程中,并不意味著所有大學都要一哄而上延長學制,大學也要考慮實際情況,并結(jié)合學生的實際需求,進行研究論證,同時務(wù)必規(guī)范相應(yīng)的制度和配套措施,讓“延畢”真正發(fā)揮功效。
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