同樣是本著這樣的思路，2017年，北京航空航天大學(xué)在新一輪的大類培養(yǎng)改革中，也更加重視學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)和通識與專業(yè)并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過培養(yǎng)方案的修訂，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)教育向通識與專業(yè)并重的個(gè)性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。“在一二年級進(jìn)行通識教育，實(shí)行寬口徑、大平臺的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，將充分尊重學(xué)生個(gè)人志愿，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下選擇專業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，二年級結(jié)束時(shí)在專業(yè)學(xué)院內(nèi)選擇心儀的專業(yè)。”北京航空航天大學(xué)招生辦公室主任馬進(jìn)喜介紹。
“如果專業(yè)興趣發(fā)生改變，學(xué)生仍可在此后的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，根據(jù)自身需求進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換。”馬進(jìn)喜說，“這些舉措不僅提高了大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)學(xué)院的辦學(xué)積極性，更加符合當(dāng)前學(xué)科交叉、專業(yè)界限淡化的高等教育改革趨勢，符合一流高校的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”
大類招生——拓展學(xué)生專業(yè)選擇空間
今年，全國多所高校實(shí)現(xiàn)全部大類招生，以清華為例，2017年，清華大學(xué)將納入本科招生的所有專業(yè)整合為16大類，分別為：建筑類，土木類，環(huán)境、化工與新材料類，機(jī)械、航空與動(dòng)力類，能源類，電子信息類，計(jì)算機(jī)類，自動(dòng)化與工業(yè)工程類，數(shù)理類，化生類，經(jīng)濟(jì)、金融與管理類，人文與社會(huì)類，法學(xué)類，藝術(shù)類，文理通識類和臨床醫(yī)學(xué)類。學(xué)生填報(bào)志愿的時(shí)候?qū)⑿枰凑諏I(yè)類來填報(bào)，在大一年級，所有學(xué)生將接受大類統(tǒng)一的通識教育課程、專業(yè)導(dǎo)引課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程等，在大一結(jié)束前完成專業(yè)確認(rèn)，并在大二進(jìn)入相關(guān)院系開始專業(yè)學(xué)習(xí)。
北航也將按照航空航天類和信息類等八大類招生。對此，北京航空航天大學(xué)校長徐惠彬認(rèn)為，“實(shí)施大類招生，讓學(xué)生在培養(yǎng)中獲得更多的自主選擇權(quán)是世界高等教育的發(fā)展趨勢，符合一流大學(xué)的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”
“大類招生既減少了考生填報(bào)志愿的盲目性，又給了考生更大的選擇自由權(quán)，打破了學(xué)科界限，有利于交叉型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。”劉震介紹，“同時(shí)，大類招生、培養(yǎng)和管理改革對高考改革省份浙江和上海的考生也是一大利好。因?yàn)榘凑招赂呖几母锓桨福辉儆袌?bào)考哪個(gè)學(xué)校的說法，而是直接按照專業(yè)填報(bào)志愿，比如浙江考生最多可以填報(bào)80個(gè)專業(yè)平行志愿。按照大類進(jìn)行招生后，減少了考生的志愿填報(bào)難度，同時(shí)也兼顧了考生的專業(yè)選擇空間。”
尊重學(xué)生的個(gè)性選擇也是今年高校人才培養(yǎng)理念一個(gè)突出的特色。北大開放了共享的課程資源，允許學(xué)生在全校范圍內(nèi)選課，同時(shí)，擴(kuò)大轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度。
北京師范大學(xué)也允許學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后進(jìn)行專業(yè)的二次選擇，不僅不設(shè)轉(zhuǎn)出門檻，且可跨文理大類。在第一、第二學(xué)年末，學(xué)生可自主申請，經(jīng)擬轉(zhuǎn)入院系考核，為確有專長的學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)。此外，學(xué)校還設(shè)置自由選修學(xué)分，學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和興趣愛好，跨專業(yè)、跨年級選修全校各專業(yè)的專業(yè)必修和選修課程，為優(yōu)秀本科生設(shè)立高級研修課程，開放研究生學(xué)位基礎(chǔ)課程，滿足學(xué)生發(fā)展需求。
“本科教育應(yīng)該打破以院系為基礎(chǔ)的教育模式，給予學(xué)生更多選擇。”各高校教學(xué)負(fù)責(zé)人都表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)。
所有的招生以及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，背后的指向是培養(yǎng)什么樣的人。
多年前，胡適先生曾對教育的本質(zhì)有過很詳細(xì)的比喻，他說“教育是戴一副有光的眼鏡，戴上這副眼鏡之后，就能看到從前看不見的東西，看到人家看不見的東西。大學(xué)也是如此，一個(gè)受過大學(xué)教學(xué)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)客觀判斷和系統(tǒng)推理。”
“大學(xué)育人要實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的‘三位一體’”，劉震介紹。對此，高松進(jìn)一步闡釋，“我們的大學(xué)教育要為學(xué)生的未來一生奠定基礎(chǔ)，認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析判斷、清晰表達(dá)、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)在未來生活中想要學(xué)習(xí)掌握任何事物的能力。”
