2016年,包括安徽在內(nèi)的25個(gè)省份將在高考中使用全國卷?;貧w全國卷后,高考試題將會(huì)出現(xiàn)什么變化?會(huì)帶來什么影響?和安徽卷相比到底有何不同呢?隨著高三年級(jí)的開學(xué),這些問題困擾了許多考生、家長以及老師們。 【困擾】九學(xué)科課時(shí)都喊“緊” 開學(xué)一個(gè)月了,肖驍將作息時(shí)間完全過渡到高三模式,但是晚上復(fù)習(xí)時(shí),有時(shí)會(huì)陷入焦躁的情緒中。 “選修的內(nèi)容太多了,可是自己又不確定到底學(xué)什么,如果都學(xué)時(shí)間肯定來不及。”肖驍是2016年高考大軍中的一員,自從去年下半年安徽將實(shí)施全國卷的消息傳開后,迷茫的情緒總不時(shí)縈繞在心頭。對(duì)于他來說,全國卷的啟用讓他不知道練習(xí)用什么試卷好,其次就是不知道學(xué)哪些內(nèi)容才好,尤其是選修學(xué)科,沒有人劃“重點(diǎn)”,他和他的同學(xué)們找不準(zhǔn)自己重點(diǎn)學(xué)什么。 肖驍?shù)慕箲],老師們感受更加深刻。“現(xiàn)在誰想多占一節(jié)課都不行,大家都在喊缺課時(shí),都想多摳點(diǎn)時(shí)間給自己學(xué)科用?!辈芾蠋熃衲陰Ц呷?,這個(gè)暑假他和高三年級(jí)組的同事們沒有休息幾天,都在不停學(xué)習(xí)和研究全國卷改革的對(duì)策。和學(xué)生們的感受一樣,目前高三老師最頭痛的就是改革后課時(shí)緊張,原本只有劃定的部分選修內(nèi)容要學(xué)習(xí),現(xiàn)在劃定范圍沒了,變成從四個(gè)模塊里選擇,不知道選什么好,每個(gè)老師都喊自己的課時(shí)不夠用,又不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間,畢竟高三學(xué)生還要有時(shí)間來自主復(fù)習(xí)。家長和學(xué)生的焦慮情緒也給老師們帶來很大壓力。 教學(xué)少了高考“指揮棒” 除了復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,如何復(fù)習(xí)也困擾著大家。 據(jù)了解,以前安徽自主命題時(shí),雖然考綱會(huì)有一些變化,但是大方向是不變的,有經(jīng)驗(yàn)的高三老師可以駕輕就熟地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。但是2016年實(shí)施全國卷,這對(duì)于不少高三老師來說還是第一次接觸,缺少了考綱指引,已經(jīng)習(xí)慣圍繞高考指揮棒行動(dòng)的高三教學(xué)失去了方向。 “安徽自主命題這么多年,真題卷都有很多套了,以前學(xué)生和老師可以直接使用這些材料?,F(xiàn)在我們自己都不知道用什么真題和試卷好,也不敢貿(mào)然給學(xué)生推薦。”曹老師告訴記者,高三階段一個(gè)重要的復(fù)習(xí)手段就是做練習(xí),市場(chǎng)上也有大量的真題試卷,有些還是省內(nèi)名師參與編注的,大家對(duì)本省命題的方向把握得比較準(zhǔn)。但是實(shí)施全國卷后,市場(chǎng)上現(xiàn)有的真題卷已經(jīng)不符合要求,不論是分值、題型、試卷考查的范圍等,全國卷都發(fā)生了變化。老師上課缺少“指揮棒”,學(xué)生復(fù)習(xí)缺少了有針對(duì)的強(qiáng)化練習(xí),這也是當(dāng)前師生們感到最著急的一件事。 【解讀】 高考試卷告別“徽風(fēng)皖韻” “從大的方面來說,安徽卷和全國卷的本質(zhì)是一樣的,都是在國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一指導(dǎo)下的教與學(xué),學(xué)與考。但在試卷具體結(jié)構(gòu)上,卻又有一些差異?!边@個(gè)暑假,安徽省教育科學(xué)研究院院長李燦莉沒有閑著,教研院里相關(guān)高考九個(gè)學(xué)科的教研員們也在不斷分析、研判、討論、交流。對(duì)于高考安徽卷和全國卷的區(qū)別,她認(rèn)為主要是考試范圍、題型和選修的考查方式不一樣。 首先是考試范圍發(fā)生了變化。全國卷面向全國,覆蓋面更廣,而安徽卷相對(duì)來說范圍要小一些。其次是試卷取材的背景不同?!耙酝覀兊脑嚲韽?qiáng)調(diào)徽風(fēng)皖韻,注重安徽元素,但全國卷是盡量去地方色彩。”合肥一中校長助理方小培告訴記者,以地理為例,全國卷世界地理所占比例較大,而安徽卷則是側(cè)重中國地理,這就需要教學(xué)時(shí)老師的視野更開闊,對(duì)以往的教學(xué)方式做些調(diào)整。 選修考查從“規(guī)定”到“自選” 相對(duì)于考試范圍來說,選修課考查方式的轉(zhuǎn)變是全國卷給我省考生帶來的較大變化,這也是目前師生們感到學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)間不夠,難以下手的一個(gè)重要原因。 “實(shí)施安徽卷時(shí),我們對(duì)選修內(nèi)容的考查是‘指定選考’,而全國卷是‘選修選考’?!崩顮N莉解釋道,各個(gè)學(xué)科都有不同的選修模塊,為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),安徽省的考試大綱會(huì)在不同的教學(xué)模塊中指定部分模塊或部分模塊的某些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)迎考的內(nèi)容。以歷史學(xué)科為例,是在四個(gè)選修模塊中指定兩個(gè)選修模塊中的部分內(nèi)容做學(xué)習(xí)和考試要求,這樣學(xué)生就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些“規(guī)定”內(nèi)容,壓力會(huì)小一些。 然而,全國卷對(duì)選修內(nèi)容的考查發(fā)生了很大變化。仍以歷史學(xué)科為例,全國卷是在四個(gè)選修模塊中各出一題,考生可以“四選一”,選擇自己最擅長和拿手的一題作答。雖然看起來學(xué)生只要考一個(gè)模塊,似乎輕松很多,但是教學(xué)中究竟選一個(gè)模塊來學(xué),還是所有的模塊都學(xué),這就是當(dāng)前老師和學(xué)生有些頭疼的問題了。因?yàn)楦呖荚嚲聿煌}目之間的難度系數(shù)不可能完全均等,如果只學(xué)一個(gè)模塊,誰也無法預(yù)料自己所學(xué)的那個(gè)模塊內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的試題,是不是四道題目中難度系數(shù)較高的,萬一恰巧遇到試題不擅長或者題目較難怎么辦?在這種擔(dān)憂的心理下,師生們都不敢輕易“押寶”放棄其他三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),專攻某一個(gè)模塊。但是如果每個(gè)模塊都學(xué)習(xí),一來貪多嚼不爛,更重要的是,教學(xué)時(shí)間和學(xué)生掌握的時(shí)間都會(huì)來不及,肖驍和他的同學(xué)們的焦慮就在于此。選修模塊如何取舍,成了當(dāng)下較為棘手的問題。 題型變化導(dǎo)致難度加大 全國卷和安徽卷還有一個(gè)很大的不同,就是試卷題型有變化,而考試題型的變化也會(huì)帶來考試難度的變化。以物理為例,以往安徽卷的物理學(xué)科只設(shè)單選題,但是全國卷的物理設(shè)多選題,僅這兩個(gè)題型對(duì)于不少考生來說就是一個(gè)區(qū)別,無疑多選題的難度是要高于單選題的。 不僅僅是物理,采訪中記者了解到,其他學(xué)科的題型多少也都有所區(qū)別。以英語為例,安徽卷有“任務(wù)型讀寫”,而全國卷有“短文改錯(cuò)”,給定一篇文章讓考生修改幾處錯(cuò)誤,這樣的題型綜合性強(qiáng)、易失分,在以往其他省份的全國卷使用中,該題型也是令一些考生比較頭疼的。 此外,全國卷在題型之間的分值分配、試題次序等都和安徽卷有所差異。對(duì)學(xué)生的考查也更加注重綜合知識(shí)的運(yùn)用能力,注重實(shí)用性和靈活性。這樣會(huì)更加有利于高端人才的選拔,區(qū)分度會(huì)更高。 統(tǒng)一命題不等于都用一張卷 由教育部按省份配試卷;業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè),我省使用新課標(biāo)一卷可能性較大 全國卷是不是意味著全國考生都使用一張?jiān)嚲恚坎煌赜蚪虒W(xué)水平有差異,一張?jiān)嚲砟芊窨既珖坑械氖》葜皇遣糠謱W(xué)科試點(diǎn)全國卷,我省是否全部科目都使用全國卷?面對(duì)重回全國統(tǒng)一命題,一些疑問也縈繞在家長和考生的腦中。 據(jù)了解,從2014年提出使用全國卷后,我省經(jīng)過了多輪家長、學(xué)生、教師代表的討論、征集意見,調(diào)研安徽究竟能否使用全國卷,最終確定2016年安徽省也啟用全國卷。和部分省份2016年試點(diǎn)部分科目不同,我省明年是9個(gè)學(xué)科全部使用全國命題的試卷,不再由安徽自主命題。 不過,全國統(tǒng)一命題后并不意味著全國用同一張?jiān)嚲恚菑?qiáng)調(diào)“一綱多卷”,也就是說高考使用的全國卷在不同的省份試卷也有差別。據(jù)了解,現(xiàn)有統(tǒng)一命題的省份也不都是同一張卷子。教育部考試中心向這些省提供的是4套卷子。例如,2014年15個(gè)省使用全國統(tǒng)一命題試卷,河南等地使用了新課標(biāo)一卷,黑龍江等地使用了新課標(biāo)二卷。 使用哪套試卷,是由教育部根據(jù)省份情況敲定的。明年安徽究竟使用哪套試卷,現(xiàn)在還不能確定。但是,無論是全國統(tǒng)一命題,還是各省市自主命題,對(duì)所處教育環(huán)境基本一樣的省內(nèi)考生并不會(huì)產(chǎn)生太大影響。對(duì)于我省考生來說,占最大比例的必修模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前一樣沒有變化,選修模塊雖然考查形式有了一些改變,但是課程內(nèi)容也沒發(fā)生變化,考生只需要跟著學(xué)校和老師的教學(xué)節(jié)奏即可。 采訪中,一些省示范高中負(fù)責(zé)人表示,目前使用全國新課標(biāo)一卷的省份有河南、河北、山西,而使用全國新課標(biāo)二卷的有青海、西藏、貴州等省份,所以從省份的分布來看,安徽省2016年使用全國新課標(biāo)一卷的可能性相對(duì)大一些。 【建議】 教和學(xué)都要緊扣課標(biāo)課本 “不知道如何科學(xué)地、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)迎考,這是現(xiàn)在老師和學(xué)生共同焦慮的問題。”省教育科學(xué)研究院院長李燦莉告訴記者,從今年上半年開始,省教科院就分學(xué)科組織教研員和骨干老師開展研討,并舉辦不同類型的研討會(huì),由省級(jí)教研員和部分骨干教師做引領(lǐng)性、建設(shè)性發(fā)言,給出一些參考與建議。大家一致認(rèn)為,面對(duì)新改革,最好的辦法就是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)開展復(fù)習(xí)和教學(xué)工作。 和考試大綱每年都有微調(diào)不同,國家課程標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)保持穩(wěn)定的,不會(huì)逐年變化,即使是安徽卷時(shí)期,教學(xué)也是緊緊圍繞國家課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。“以前有的老師很盲目,把課程標(biāo)準(zhǔn)丟一邊,就高考談高考,在高考改革的時(shí)候就不知所措了?!崩顮N莉說。 除了嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)外,另一依據(jù)就是教材。到了高三階段有些學(xué)校老師直接進(jìn)入復(fù)習(xí),認(rèn)為不再需要課本,李燦莉認(rèn)為這是本末倒置。“緊扣教材,但是不拘泥于教材?!痹谧プ〗滩闹骶€的基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的選擇和調(diào)整。全國卷的區(qū)分度高,選拔性會(huì)體現(xiàn)得更明顯,不論是教還是學(xué),都應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生能力的大小因材施教,并適度拓展和更新教學(xué)內(nèi)容。 跨學(xué)科綜合類試題不容忽視 對(duì)于老師和學(xué)生們來說,除了關(guān)注教材外,還要認(rèn)真研讀考試大綱,把握基本點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)。 “全國高考大綱這些年雖然有細(xì)微變化,但是總體保持穩(wěn)定,既要研讀考試大綱,又要研讀近幾年的試題,這樣才能了解全國卷試卷的全貌和走勢(shì)?!崩顮N莉認(rèn)為,可以通過研究大綱和近幾年的全國卷,分析了解全國卷的特點(diǎn)及對(duì)考生的基本要求,然后合理運(yùn)用于教和學(xué)當(dāng)中。 以語文為例,語文全國卷曾有一道閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》,要求考生閱讀完文章后,梳理出中國歷代在食品安全監(jiān)管方面的法律和管理經(jīng)驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注現(xiàn)實(shí)的食品安全問題?!斑@樣的一道語文題,要用到政治、法律、歷史知識(shí),它完全跳出了狹隘的語文范疇,是對(duì)學(xué)生依據(jù)事實(shí)、梳理知識(shí)點(diǎn),分析、判斷、思辨能力的綜合考量?!比绻忌魂P(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,沒有駕馭歷史與現(xiàn)實(shí)問題的分析研判能力,就無法答好這道題。 事實(shí)上,這樣的跨學(xué)科、綜合類試題在全國卷中很具有代表性,它們大多貼近社會(huì)、時(shí)代和考生的實(shí)際,然后又跳出學(xué)科本身,具有明顯的綜合性。如果不了解全國卷的這一特點(diǎn),遇到此類試題時(shí)難免會(huì)驚慌、無奈。 對(duì)選修課程可嘗試走班教學(xué) “不要某某中學(xué)搞什么我就搞什么,別的同學(xué)學(xué)什么我就學(xué)什么,教和學(xué)都不能盲目跟風(fēng)?!睂?duì)于我省的學(xué)生和老師們來說,現(xiàn)在還處于選修模塊教學(xué)的摸索階段,很多學(xué)校在沒有找準(zhǔn)路徑之前,模仿和跟風(fēng)似乎成了一種必然。對(duì)此,李燦莉建議,學(xué)校一定要根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研判,準(zhǔn)確定位后再選擇精當(dāng)?shù)摹⑦m合的、貼切的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。 選修課考查模式的改變讓人頭疼,此時(shí)“分層教學(xué)”“選課走班”就顯得很有必要?!拔覀儾唤ㄗh學(xué)校押寶,只選一個(gè)選修模塊讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣風(fēng)險(xiǎn)太大,可以針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué),走班選課。”學(xué)校在有師資、設(shè)施保證的前提下,可以將多個(gè)選修模塊開齊,然后讓學(xué)生自主選擇。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)有余力,那么他們可以選擇多個(gè)選修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣在高考中他們就可以選擇最適合自己的某個(gè)模塊考題進(jìn)行答題。而對(duì)于能力不足、成績(jī)平平的學(xué)生,則需要對(duì)自我做出準(zhǔn)確判斷和定位,然后從多個(gè)選修模塊中選擇一個(gè)或兩個(gè)模塊進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),高考時(shí)就選擇自己專修的這個(gè)模塊的題目答題。 此外,還要善于利用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,為學(xué)生創(chuàng)造泛在化的、自主學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)的方式與路徑,課下可以利用信息技術(shù)為支撐的“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等來提高學(xué)習(xí)效果,解決課堂上不能解決的問題。 不要相信“高考命題專家” 安徽時(shí)隔多年后回歸全國卷,不論是學(xué)校還是家庭都渴望獲得更多關(guān)于考試的信息,這時(shí)社會(huì)上各種宣講和真題、聯(lián)考就會(huì)層出不窮,對(duì)全國卷一無所知的家長們,有時(shí)就會(huì)盲從和迷信。 “現(xiàn)在有的活動(dòng)打著命題專家的旗號(hào),這是不可信、不能信的。”李燦莉告訴記者,她能理解學(xué)生、家長以及學(xué)校焦急的心情,但是全國卷的命題工作是由教育部考試中心組織,由專家?guī)斓膶<覅⑴c命題,還有豐富的試題庫。猜題、押題很不現(xiàn)實(shí),從這點(diǎn)上,考生和家長不能抱有任何僥幸心理。 另一方面,命題教師都是要簽訂嚴(yán)格的保密協(xié)議的,他們是絕對(duì)不能以“高考命題教師”的身份參與任何地方相關(guān)高考命題和考試活動(dòng)的,因此,社會(huì)上打著高考命題教師旗號(hào)活動(dòng)的真實(shí)性可以想象。 |