為更好地推進深度學(xué)習(xí)的課題研究，引導(dǎo)教師加強對于課堂教學(xué)的研究，5月27、28日，四川省高縣中學(xué)校開展深度學(xué)習(xí)實踐研討課活動，九大學(xué)科的代表教師一次進行展示。各學(xué)科中心主任、高三種子教師后備人選，初中部、高一、高二課改教師參加任教學(xué)科聽課并參加相應(yīng)時段的集中點評指導(dǎo)。學(xué)校黨委書記、校長廖強，黨委委員副校長官治軍、嚴瑞文等校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注此次活動，從上課到課后點評全程參與。
本次深度學(xué)習(xí)實踐研討課的活動形式是：先由姜燾、董小翠等教師上展示課，然后進行課堂說課以及總結(jié)反思，再由種子教師后備人選對本學(xué)科的課進行點評并提出自身對深度學(xué)習(xí)的理解和困惑。最后，在學(xué)校教師點評的基礎(chǔ)之上由西南大學(xué)胡航博士及其團隊作進一步點評。
各大備課組積極打磨，上課的老師準備充分，富有激情，結(jié)合深度學(xué)習(xí)理念都采用主題式、情境教學(xué)，上課主題明確、材料真實。胡航對此次研討課的質(zhì)量給與了肯定，并肯定學(xué)校和學(xué)科組在深度學(xué)習(xí)中的努力與進步，并對深度學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)提出三個解釋和四個建議：
三個解釋：不同課程側(cè)重點不同，要注意情景教學(xué)的真實性，跨學(xué)科教學(xué)與知識結(jié)構(gòu)的重組。
四個建議：1.課上分組要有充分的原則和理由，小組當中每個成員應(yīng)有具體有指向的任務(wù)；2.注意二階診斷的運用；3.要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)；4.重視集體備課的作用。
同時，針對這九節(jié)研討課，胡航博士及其團隊也提出了一些不足：(1)對深度學(xué)習(xí)的理解還不夠深刻，比如在知識認知過程中的四個環(huán)節(jié)，覺知、調(diào)和、歸納、遷移，不是每節(jié)課都需要完成這四個環(huán)節(jié)，每節(jié)課確定四個環(huán)節(jié)中的某1個或者2個來完成就可以了。(2)在知識的遷移過程中深度還不夠。
通過此次研討課，高縣中學(xué)的老師們對深度學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)有了更深入更具體的認識，紛紛表示在今后的教學(xué)中，要把深度學(xué)習(xí)貫穿到自己的課堂實踐中，要更多地從學(xué)生角度去思考教學(xué)。
高縣中學(xué)校
