■到這里考察學習的人來了一撥又一撥，“有政府官員帶隊來考察的，也有各地兄弟院校來‘取經(jīng)’的。”大家的問題歸根到底只有一個，如何實現(xiàn)“華麗轉身”——升本？
■“要探索出一套應用技術大學的質量評價體系，以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案，這就是‘中德標準’。”
■“這里走出去的學生將托舉起未來中國制造的一大批高級技師、一線工程師和大國工匠。”
來自不同學歷層次的畢業(yè)生手捧深藍色畢業(yè)證書
聽上去這是一件挺有意思的事，高職生唐壽祺和技校生李子奇，同時從同一所大學畢業(yè)。
6月25日，在畢業(yè)典禮上，校長張興會同全體校領導和外國專家為站在一起的3000名來自不同學歷層次的畢業(yè)生撥穗正冠，送上同樣的微笑和殷殷寄語。
每個畢業(yè)生手捧的深藍色畢業(yè)證書，封面都印著同樣幾個燙金的大字：天津中德應用技術大學。然而卻也不盡相同。因為證書的內頁為每個人過去幾年求學經(jīng)歷做了背書：高職、技校、中外聯(lián)合培養(yǎng)認證……
職教本科，到底培養(yǎng)什么樣的人才？
“中國制造為什么少有令世人刮目相看的著名品牌？”張興會向畢業(yè)生們拋出一個思考，“那就需要你們這些小匠，不斷追求極致、堅守良心和責任，將來成長為未來引領發(fā)展的大國工匠。”
這樣的畢業(yè)典禮，在這所學校似乎是順理成章的事。既實施本科層次應用技術教育，又實施�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育，今后還將探索工程碩士培養(yǎng)方案，正是這所被稱為中國職業(yè)教育體系內第一所應用技術大學的與眾不同之處。
這也意味著，過去止步于�？茖哟蔚穆殬I(yè)教育“天花板”就此打破了。
2015年11月14日，教育部批復同意在國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)天津建立中國第一所應用技術大學，也同時明確了一個重要的使命，“先行先試，重點探索中職、高職、本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)通道”。
職教本科，到底培養(yǎng)什么樣的人才？張興會說，不同于其他研究型大學的本科人才培養(yǎng)路徑，這里著眼在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應用型、技術技能型人才，“這里走出去的學生將托舉起未來中國制造的一大批高級技師、一線工程師和大國工匠”。
校長回應質疑：這是歷史和現(xiàn)實的選擇！
今年高考成績揭曉后的校園開放日第一天，畢業(yè)于天津市第二南開中學的高考生張國臣，拉著爸媽來到天津中德應用技術大學。張國臣父親說，兒子的成績在二本批次院校中有不少選擇，但他最看重的是兒子能在這里學到一技之長，將來有個好工作。
當然，也有不少疑問和懷疑。學校招生處處長趙惠強說，有的家長一上來就問，“你們包就業(yè)嗎？”還有的更直截了當：“職教本科生畢業(yè)找工作，企業(yè)認嗎？工資能比高職畢業(yè)生高嗎？”不可否認，職業(yè)教育一直被貼上“低人一等”的標簽，使得不少職業(yè)院校對“升本”抱有很高熱情，但也存在一定“方向跑偏”的爭議。
從一所高職學校升格為應用技術大學，這是我國教育史上一個里程碑式的探索。社會各界關注的目光一時間聚焦于此。到這里考察學習的人來了一撥又一撥，“有政府官員帶隊來考察的，也有各地兄弟院校來‘取經(jīng)’的。”大家的問題歸根到底只有一個，如何實現(xiàn)“華麗轉身”——升本？校長張興會常會半開玩笑地回答：“這是歷史和現(xiàn)實的選擇！”
隨著中國制造2025發(fā)展脈絡的逐步清晰，職業(yè)教育也經(jīng)歷了更深層次的變革，從此前強調“技能型人才”到“技術技能型人才”，對適應技術進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務提出更高的需要。
全力滿足企業(yè)需求 探索人才培養(yǎng)模式
如何培養(yǎng)人才？張興會認為，一定是有別于普通高校，“最大的不同在于，這里是以實踐為導向，實踐與理論并重”。這也源于學校與國內外眾多龍頭企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才時，雙方發(fā)現(xiàn)一個不容忽視的人才結構問題：上有普通高校培養(yǎng)出的研發(fā)人才，理論強、動手差；下有職業(yè)院校培養(yǎng)出的技能人才，動手強、理論弱；而奇缺介于兩者之間，既懂理論，又能動手，可以在現(xiàn)場指導并解決問題的一線工程師。
天津中德首批設置3個本科專業(yè)：飛行器制造工程、機械電子工程和自動化，“都是順應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級需要確立的，每一個專業(yè)都對接著一個甚至一批產(chǎn)業(yè)。”張興會說，今年還將繼續(xù)申請第二批5個本科專業(yè)。如同德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式支撐起了德國制造，中德應用技術大學正在摸著石頭過河探索一條“中國特色、雙元特點”的人才培養(yǎng)模式。學�？梢葬槍Σ煌髽I(yè)的用人需求，統(tǒng)籌調配全校資源，量身定做人才培養(yǎng)方案。張興會把這稱為一種學校的服務能力，“只要企業(yè)有需求，我們都全力滿足”。
“第一個吃螃蟹”的大學為人才所困
在本科教育層次探索“中國特色、雙元特點”的人才培養(yǎng)模式，在中國沒有先例，天津中德應用技術大學成了“第一個吃螃蟹”的大學。學校校企辦處長周泓說，比如理論課比高職要深，但可以不像普通本科那么廣，省下的課時更好地用于實踐。同時，企業(yè)要用什么學生就學什么，這也是順應現(xiàn)代企業(yè)實際生產(chǎn)需求。
“要探索出一套應用技術大學的質量評價體系，以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案，這就是‘中德標準’。”張興會說。而眼下最讓張興會感到困擾的，是學校人才隊伍仍顯不足，“需要引進聘用一批高端人才，用足用好現(xiàn)有人才，儲備發(fā)展一批后備人才，學校要培養(yǎng)學生的工匠精神，那么作為學校的管理者也要把追求卓越的工匠精神融入血脈基因之中”。第一批職教本科的學生即將入學，而這只是職業(yè)教育改革車輪上的一環(huán)，一切才剛剛開始。
