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幾乎所有非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的司考考生都拼了命地想在司考改革前的最后一次考試中“上岸”，因?yàn)樗麄冎溃瑥慕衲昶�，司法考試制度調(diào)整為國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試制度，報(bào)考者需要有本科及以上法學(xué)專(zhuān)業(yè)背景或者從事法律工作滿(mǎn)三年。這一改革制度對(duì)大多數(shù)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)考者來(lái)說(shuō)，意味著以后幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加司法考試了。
同樣想?yún)⒓铀究嫉姆欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生譚佳卻沒(méi)有這個(gè)憂(yōu)慮。從編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)一年后，她結(jié)束了自己在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的第一份工作，決定徹底改行，去做個(gè)律師。可大家都納悶，她這個(gè)學(xué)編導(dǎo)的能參加司考嗎?
雙學(xué)位改變個(gè)人發(fā)展軌跡
對(duì)于譚佳來(lái)說(shuō)，“雙學(xué)位成了轉(zhuǎn)行就業(yè)的敲門(mén)磚”。她在本科時(shí)讀了法學(xué)雙學(xué)位，正因如此，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她還能再參加改革后的司法考試。起初，她對(duì)雙學(xué)位并沒(méi)有什么想法，只知道老師跟她說(shuō)，“多一個(gè)學(xué)位就多條路”。
她沒(méi)想到的是，司考制度一改革，她就“沾了光”�，F(xiàn)在，她一邊在法院實(shí)習(xí)，一邊準(zhǔn)備著明年的司法考試，以重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)77所高校的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，42.47%受訪(fǎng)學(xué)生選修雙學(xué)位是想多學(xué)一個(gè)學(xué)科，33.56%是因?yàn)閷?duì)本專(zhuān)業(yè)不感興趣，希望通過(guò)雙學(xué)位滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要，72.60%希望為未來(lái)深造和求職增加籌碼，還有16.44%是為了得到考司法考試、英語(yǔ)專(zhuān)四專(zhuān)八等資格考試的機(jī)會(huì)。
和譚佳比起來(lái)，畢業(yè)于武漢大學(xué)的陸昊在上雙學(xué)位前做了不少考慮。他取得了水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)和金融學(xué)的雙學(xué)位。對(duì)他而言，學(xué)雙學(xué)位的主要原因是興趣。“首先是想為自己補(bǔ)充知識(shí)，其次也考慮以第二學(xué)位為升學(xué)就業(yè)的方向。”
對(duì)于大多數(shù)工科生來(lái)說(shuō)，課業(yè)是繁忙的。為了學(xué)雙學(xué)位，陸昊從大二下學(xué)期就開(kāi)始了沒(méi)有周末的生活，直到畢業(yè)。在雙學(xué)位的專(zhuān)業(yè)上，他幾乎花了和學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)一樣的時(shí)間和精力，甚至認(rèn)為學(xué)好雙學(xué)位金融學(xué)要比學(xué)好本專(zhuān)業(yè)更加重要。
“大概是因?yàn)閻?ài)吧。”陸昊坦言。在申請(qǐng)英國(guó)高校的研究生時(shí)，他“雙管齊下”，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都拿到了多所學(xué)校的錄取通知書(shū)。但他發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)校對(duì)于雙學(xué)位的認(rèn)可度不高，他無(wú)法申請(qǐng)到最頂尖的五所學(xué)校。于是，陸昊還是選擇了繼續(xù)攻讀本專(zhuān)業(yè)。但談到雙學(xué)位，他還是覺(jué)得：“百利而無(wú)一害，絕對(duì)不后悔。”
現(xiàn)在從事經(jīng)濟(jì)新聞編輯工作的海若鏡也是一位雙學(xué)位的受益者。她本科在北京體育大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，大三時(shí)修讀了北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。出于平日對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的興趣以及對(duì)北大學(xué)府的向往，她希望學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫她在獲取知識(shí)之外，向財(cái)經(jīng)新聞的就業(yè)方向發(fā)展。
現(xiàn)在，海若鏡回憶起自己經(jīng)歷過(guò)的幾次人生重大節(jié)點(diǎn)，無(wú)論是保研到北大、找到券商研究所的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還是媒體面試時(shí)獲得的認(rèn)可，這段雙學(xué)位學(xué)習(xí)的經(jīng)歷以及過(guò)程中接受到的系統(tǒng)性訓(xùn)練，都成了一塊“敲門(mén)磚”，幫她打開(kāi)了一道道門(mén)。
內(nèi)在提升大于額外收獲
“雙學(xué)位對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅是一紙證書(shū)，更重要的是內(nèi)在的提升。”王一雪是天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞學(xué)(國(guó)際新聞方向)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“沒(méi)有周末”已經(jīng)是她的生活常態(tài)。除法定節(jié)假日外的每個(gè)周末，她都要坐近四個(gè)小時(shí)的車(chē)到一百七十多公里外的另一座城市去上雙學(xué)位課。
王一雪選修的是中國(guó)傳媒大學(xué)廣播電視編導(dǎo)雙學(xué)位，她通常在周五下午坐車(chē)從天津到北京，周日下午一下課便又返程。她幾乎成了學(xué)校附近那家青年旅舍的“VIP”。周末無(wú)休、奔波兩地、雙重課業(yè)……有一次，她遇上本專(zhuān)業(yè)考試與雙學(xué)位考試時(shí)間“撞車(chē)”，上午十點(diǎn)還在學(xué)�？荚�，下午一點(diǎn)就趕到北京參加雙學(xué)位考試。
“這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶來(lái)的是內(nèi)在成長(zhǎng)，因此不管是幾個(gè)小時(shí)的車(chē)程，還是因?yàn)樽∷藁锸车念~外支出而略顯拮據(jù)的生活費(fèi)，我覺(jué)得都是值得的。”王一雪特別享受在雙學(xué)位的課堂上，和來(lái)自不同高校、不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生的思想“碰撞”。“我能感受到那種不同學(xué)科思想相遇時(shí)的魅力。”她說(shuō)。
調(diào)查顯示，51.37%大學(xué)生認(rèn)為，雙學(xué)位給他們帶來(lái)了切實(shí)的知識(shí)或技能提升，也有42.47%認(rèn)為雖然學(xué)到的知識(shí)和技能有限，但雙學(xué)位有助于提升個(gè)人履歷，另有6.16%認(rèn)為雙學(xué)位給個(gè)人帶來(lái)的作用不大。
為了讓自己不亞于金融學(xué)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，陸昊還額外自學(xué)更深入的知識(shí)。他對(duì)自己的要求是和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一樣，比如雙學(xué)位只學(xué)會(huì)計(jì)初級(jí)，而金融學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)學(xué)的是中級(jí)，陸昊就自己看書(shū)學(xué)中級(jí)。他的雙學(xué)位成績(jī)比自己的本專(zhuān)業(yè)還要好。
從英國(guó)回國(guó)找工作的過(guò)程中，因?yàn)殡p學(xué)位他吃到了不少“甜頭”。校招面試時(shí)，他幾次被考官問(wèn)及有關(guān)金融學(xué)的問(wèn)題，簡(jiǎn)歷上的這一項(xiàng)也為自己加了不少分。但陸昊還是覺(jué)得這些都不是最主要的，在他看來(lái)，這些“額外的收獲”也都是建立在個(gè)人素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，最大的收獲還是自己學(xué)到了知識(shí)。
想說(shuō)“愛(ài)雙學(xué)位”不容易
王一雪會(huì)將自己的本專(zhuān)業(yè)新聞學(xué)和在雙學(xué)位課上所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。當(dāng)她在雙學(xué)位課上看到一則新聞短片，除了會(huì)思考語(yǔ)言、邏輯思維，還要琢磨這個(gè)片段是如何拍攝、剪輯，從而把畫(huà)面與文字綜合起來(lái)。這使得她對(duì)于知識(shí)的思考增加了一個(gè)維度。通常情況下，授課老師會(huì)用大概一到兩個(gè)周末的時(shí)間完成一門(mén)課程。相對(duì)應(yīng)的考試，則會(huì)安排在課程結(jié)束的那個(gè)周末。這種及時(shí)考察的模式讓王一雪在聽(tīng)課的時(shí)候更專(zhuān)注，更多地調(diào)動(dòng)自主思考的能力。
中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查顯示，42.35%受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為雙學(xué)位符合自己的預(yù)期，學(xué)有所得，42.35%則認(rèn)為課程一般，但不是完全沒(méi)用，也有4.71%受訪(fǎng)學(xué)生覺(jué)得課程設(shè)置太難，和原有知識(shí)儲(chǔ)備難以銜接，3.53%認(rèn)為課程設(shè)置不實(shí)用，收獲不大，7.06%覺(jué)得自己上雙學(xué)位的課不夠用心，學(xué)習(xí)效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
與王一雪恰恰相反，讀過(guò)英語(yǔ)雙學(xué)位的李鑫覺(jué)得，認(rèn)真聽(tīng)講著實(shí)是件不容易的事，含金量也“真的不高”。她從大三起開(kāi)始攻讀英語(yǔ)雙學(xué)位，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，那時(shí)她覺(jué)得口語(yǔ)課的老師能幫她糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，“真是太有收獲了”。
可學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)持續(xù)多久，李鑫就覺(jué)得學(xué)不下去了。“本來(lái)學(xué)雙學(xué)位是想提高自己的英語(yǔ)水平，可后來(lái)學(xué)的內(nèi)容完全‘八桿子打不著’。”她甚至質(zhì)疑自己：“為什么想不開(kāi)要學(xué)雙學(xué)位?”
在全部22門(mén)課中，語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、英美文學(xué)是最讓李鑫“頭疼”的課。聽(tīng)不懂的概念名詞、理解不了的抽象語(yǔ)意……李鑫覺(jué)得，上這些課就像是“聽(tīng)天書(shū)”，對(duì)提高英語(yǔ)水平?jīng)]起到什么作用。
選擇就意味著成倍付出
一到周末，陸昊從早到晚都要“泡”在教室，連調(diào)休的周末都不放過(guò);遇上法定節(jié)假日也只放一天。大四最忙的時(shí)候，他一邊忙著自己申請(qǐng)英國(guó)的研究生，一邊“刷”雅思成績(jī)，還得兼顧兩個(gè)學(xué)位的畢業(yè)論文。
但陸昊并不覺(jué)得這樣的時(shí)間安排把自己搞得很累。“學(xué)業(yè)本來(lái)就很緊張，但既然是自己選擇的專(zhuān)業(yè)，就要合理分配好時(shí)間。”對(duì)他來(lái)說(shuō)，這也是一種鍛煉。自從學(xué)了雙學(xué)位，他不得不舍棄自己同樣很重視的社團(tuán)工作。以前他幾乎每天都要去社團(tuán)，后來(lái)一星期最多只去兩次。
李鑫在雙學(xué)位課程的時(shí)間安排上卻十分苦惱。由于大四一整年沒(méi)有課，她的本專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)分有要求，時(shí)間沖突時(shí)，她不得不把時(shí)間留給實(shí)習(xí)。
劉振楠是植物生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)雙學(xué)位在讀的大三學(xué)生。因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)是被調(diào)劑錄取的，他從一入學(xué)就不喜歡。于是，他幾乎沒(méi)有猶豫就選了計(jì)算機(jī)雙學(xué)位，甚至從那時(shí)就想好了要跨專(zhuān)業(yè)考研。
可學(xué)了一個(gè)學(xué)期下來(lái)，劉振楠已經(jīng)放棄了跨專(zhuān)業(yè)考研的想法。他的理工科知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的難度非常大。“跨考的夢(mèng)想一下就破滅了，上課都特別吃力，更別提跨考的難度了。”
降低了目標(biāo)，劉振楠在學(xué)習(xí)雙學(xué)位時(shí)更注重興趣了。“想學(xué)到真正想學(xué)的東西。”因此他會(huì)選擇性地聽(tīng)課。
同樣的困境海若鏡也經(jīng)歷過(guò)。從文科專(zhuān)業(yè)“跨”到需要一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)她而言并不是一件容易的事。在學(xué)習(xí)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，她每一節(jié)課都打印出一百余頁(yè)的PPT便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，資料堆得老高。有些課程難度過(guò)大，不在她本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃之內(nèi)，她只能靠自學(xué)或報(bào)培訓(xùn)班來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)“斷層”。
對(duì)于雙學(xué)位，“過(guò)來(lái)人”海若鏡有自己的期望：如今互聯(lián)網(wǎng)授課方式越來(lái)越普遍，也簡(jiǎn)單易得，她希望可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，減少“跨校”上課的資金和時(shí)間的消耗。為了保證雙學(xué)位教學(xué)質(zhì)量，她認(rèn)為可以適當(dāng)提高考核難度;至于課程本身，則不應(yīng)設(shè)過(guò)多的門(mén)檻。
(應(yīng)受訪(fǎng)者要求，文中李鑫為化名)
