我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，無(wú)論是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，還是實(shí)施“中國(guó)制造2025”，都迫切需要一大批高水平技能人才。但在現(xiàn)實(shí)中，高級(jí)技工缺口達(dá)千萬(wàn)人。如何鍛造符合時(shí)代需求的“大國(guó)工匠”，是職業(yè)教育亟須破解的時(shí)代命題。
教育部、人社部和工信部聯(lián)合下發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測(cè)：制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域2020年的人才缺口超過1900萬(wàn)，2025年這一數(shù)字將近3000萬(wàn)。既然存在人才缺口，那就填補(bǔ)缺口，但是現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。
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產(chǎn)業(yè)升級(jí)迫切需要技術(shù)性人才，教育部數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，然而社會(huì)上卻存在著對(duì)職業(yè)教育的歧視。在人們的普遍認(rèn)知當(dāng)中，上普高，參加高考，上好大學(xué)才是一個(gè)學(xué)生的“正確道路”，才是“有前途”的道路。就讀職業(yè)學(xué)校，是“差生的選擇”，將來的出路不過是一個(gè)“技工”，并且“天花板”很矮，沒有前途。
如果不能夠破解從培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”的手藝人，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)跨界“斜杠”人才的難題，不但制造業(yè)人才缺口無(wú)法填補(bǔ)，改革創(chuàng)新各個(gè)方面的短板也將日益凸顯。說到底，“人才資源”依然是創(chuàng)新發(fā)展的“第一資源”，只有解決好了人才的問題，其他問題才能夠迎刃而解。
因此，黨員干部作為社會(huì)發(fā)展的保駕護(hù)航者，幫人才“突出重圍”也是其重要責(zé)任。一方面要徹底根除對(duì)職業(yè)教育的歧視，打破制度層面對(duì)職校生的區(qū)別對(duì)待。比如建立更加完善的制度，讓符合要求的職業(yè)教育的學(xué)生也能參加公務(wù)員考試，完善的人才制度，讓社會(huì)應(yīng)尊重技能人才，職業(yè)教育才會(huì)成為學(xué)生的“主動(dòng)選擇”，而不是“被動(dòng)選擇”。
另一方面，探索中職、高職、應(yīng)用型本科相銜接的一體化育人模式，搭建起人人皆可成才的職普融通“立交橋”。打破職業(yè)教育人才的“天花板”，讓其感到“未來可期”，也才不會(huì)只甘于做一個(gè)“匠人”，而是去追求做一個(gè)“斜杠”人才。
人才“突出重圍”，是一個(gè)復(fù)合命題，而黨員干部在其中發(fā)揮著重要作用，唯有其干部披荊斬棘，才有人才逆境求生。
職業(yè)教育,無(wú)奈選擇,差生
