四川工商學(xué)院歷來十分重視全校的思想政治工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極探索政治育人工作新思路，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，夯實(shí)立德樹人根基，提升思政工作親和力和針對(duì)性，馬克思主義學(xué)院積極推行“四史”教育進(jìn)入課堂，并取得了初步成效。
4月9日下午2：30，該校一堂以“小平您好”為主題的“四史”教育公開課，在3506教室開講。青島理工大學(xué)李龍強(qiáng)教授、西南科技大學(xué)許建文教授和綿陽師范學(xué)院王杰博士聯(lián)合授課。通過生動(dòng)詳實(shí)的鄧小平與中國發(fā)展的歷史故事，結(jié)合建國初期、改革初期的視頻與圖片，在思政課中串聯(lián)起“四史”教育，為在場師生展開一幅幅歷史畫卷。
許建文教授以懸念的形式導(dǎo)入新課，他開門見山講到：“如果給政治上東山再起的人設(shè)立奧林匹克獎(jiǎng)的話，那么最有資格獲得該金牌的人那就是鄧小平。”繼而引出鄧小平“三落三起”的人生。從和平與發(fā)展時(shí)代背景，我國社會(huì)主義勝利和挫折的經(jīng)驗(yàn)的歷史依據(jù)和改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)依據(jù)三個(gè)層次展開了鄧小平理論的形成條件。課后，2019級(jí)信管班的邱斌杰同學(xué)聽完這堂課感嘆到：“本節(jié)課豐富了自己心中立體化、偉岸的鄧小平形象，通過許教授的講解，使偉人的力量深深扎根在我腦海中，激勵(lì)我今后更加努力學(xué)習(xí)！”
許建文教授授課
“1980年，鄧小平看到了杜潤生送來的‘傻子瓜子’問題的調(diào)查報(bào)告后，當(dāng)時(shí)就對(duì)個(gè)私經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予肯定，并對(duì)一些人對(duì)姓‘社’姓‘資’的爭論，表示要‘放一放’和‘看一看’。這是鄧小平最早談到的‘傻子瓜子’問題……”綿陽師范學(xué)院王杰博士通過講述鄧小平三談“傻子瓜子”問題的指示闡述了什么是社會(huì)主義以及怎樣建議社會(huì)主義的問題�；仡櫢母镩_放的發(fā)展歷程，表明中國特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。
王杰博士在授課
青島理工大學(xué)李龍強(qiáng)教授結(jié)合改革開放史講解馬原的量變質(zhì)變規(guī)律。李龍強(qiáng)教授通過對(duì)改革開放以來的四次爭論，充分闡述了量變的過程，強(qiáng)調(diào)我們探索出改革開放的質(zhì)變。最后李龍強(qiáng)教授寄語在座的學(xué)生，他講到成長是一條艱辛的路，同學(xué)們要一直不斷地的努力，人生終會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，要堅(jiān)持。
李龍強(qiáng)教授授課
很快，“三位專家同上一堂課”的消息在校園傳開了，專家們經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，把中國革命史、新中國建設(shè)史、改革開放史即黨史有機(jī)地融入到兩個(gè)小時(shí)的授課中，使在場的聽課教師受益匪淺，教研室主任楊元芳副教授最后感慨到：“在實(shí)施‘四史’學(xué)習(xí)教育時(shí)，專家們完全貫徹了對(duì)教材進(jìn)行完全解讀剖析，采用單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，放大、凸顯《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教材中的相關(guān)‘四史’內(nèi)容。三位專家的同堂授課既是在示范青年教師如何授課，也是在現(xiàn)身說法如何備課，對(duì)于青年教師的成長大有裨益。”
王維院長總結(jié)講話
最后，馬克思主義學(xué)院院長王維總結(jié)到：“一方面我們青年教師要充分運(yùn)用我們的‘1+1+1’青年教師成長平臺(tái)，積極向校外專家學(xué)習(xí)，利用好傳幫帶，為自己站穩(wěn)講臺(tái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面‘四史’學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園，思政課堂是不可或缺的主陣地。課堂，都承擔(dān)著育人的職責(zé)，‘四史’教育理應(yīng)成為學(xué)校課堂中的重要育人內(nèi)容。”（王俊 通訊員 馮國元）
四川工商學(xué)院,“四史”教育公開課
