為了普及心理健康知識(shí)，提升教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別和干預(yù)能力，賦能學(xué)生成長(zhǎng)，王蓉琴心理名師工作室領(lǐng)銜人王蓉琴、工作室研修員余成勤、范英分別在大邑縣王泗學(xué)校、大邑縣子龍街小學(xué)、大邑縣上安學(xué)校開展了心理健康教育專題講座。
工作室領(lǐng)銜人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、四川省特級(jí)教師王蓉琴分別為大邑縣子龍街小學(xué)、大邑縣王泗學(xué)校教師開展了心理健康專題講座。王老師從“我是鬧鐘人”暖身活動(dòng)入手，開始了講座——《校園心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)》。王老師從心理危機(jī)的識(shí)別、如何與學(xué)生溝通、如何與家長(zhǎng)溝通、教師心理建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了講解，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，助力教師破解學(xué)生心理困惑密碼，幫助學(xué)生遇見幸福，呵護(hù)學(xué)生心靈，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)！
“守護(hù)學(xué)生心理健康，賦能學(xué)生終身發(fā)展”，工作室研修員、國(guó)家三級(jí)心理咨詢師余成勤老師通過(guò)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告(2019-2020)》、2020年中國(guó)中小學(xué)生抑郁檢出率、2022年中國(guó)兒童家長(zhǎng)在兒童心理方面存在的擔(dān)憂等幾項(xiàng)大數(shù)據(jù)向大邑縣上安學(xué)校家長(zhǎng)說(shuō)明了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性，并結(jié)合案例講解了家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友控制好自己的情緒，悉心聆聽孩子的困惑，竭誠(chéng)守護(hù)孩子的情緒，用愛陪伴孩子健康成長(zhǎng)。
工作室研修員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師范英老師與大邑縣上安學(xué)校教師分享了學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別途徑(靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)觀察相結(jié)合)以及學(xué)生心理問(wèn)題的四大信號(hào)(學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、行為改變)、學(xué)生心理問(wèn)題的處置。范老師特別強(qiáng)調(diào)了心理問(wèn)題處置的注意事項(xiàng)：一是發(fā)現(xiàn)有危機(jī)預(yù)兆，及時(shí)約請(qǐng)家長(zhǎng)，陳述利弊；二是強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，做好材料收集、過(guò)程記錄，及時(shí)匯報(bào)；三是關(guān)注教師自身的心理健康狀態(tài)。關(guān)愛心理，賦能成長(zhǎng)，創(chuàng)建“心”未來(lái)。
家校攜手育幼苗，并肩共創(chuàng)“心”未來(lái)。此次活動(dòng)，不僅讓老師們、家長(zhǎng)朋友們對(duì)心理健康知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)，還讓他們具備了相應(yīng)的心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)能力，增強(qiáng)生命力量，達(dá)到助人自助的效果。（張紅 通訊員 李小寧）
王蓉琴心理名師工作室,家校攜手育幼苗,并肩共創(chuàng)“心”未來(lái)
