作為一名富有經(jīng)驗的教師，在教學(xué)上他認真?zhèn)湔n，認真上課，開動腦筋，鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教;及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生們真誠相處，用愛心與學(xué)生溝通。學(xué)生們都認為他是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的長者。
我校近幾年發(fā)展較快，教學(xué)班級增長幅度較大，教師緊缺，作為一名骨干教師，他長期超負荷工作，常常是既擔(dān)任班主任，又擔(dān)任年級組長、教科研課題組長和二、三個班的教學(xué)任務(wù)。但長期的勞累沒有壓垮他，超負荷工作也沒有使他產(chǎn)生退縮。相反地，他把更大的熱情教育教學(xué)中，積極鉆研教育科研，獲得了不少榮譽。他的論文《中學(xué)語文教學(xué)中如何進行寫作能力的培養(yǎng)》獲2003年成都市高中語文教學(xué)論文評比三等獎;論文《發(fā)揮家庭的教育作用，促進后進生轉(zhuǎn)化》獲市級三等獎;論文《調(diào)控好心情，輕松地學(xué)習(xí)》于2005年獲區(qū)級三等獎。2004年1月被評為2003年度區(qū)級課題“優(yōu)秀研究人員”;2004年9月參加區(qū)教科室組織的“我與教育科研同行”演講賽，獲區(qū)級三等獎;2004年在區(qū)教科室組織的教育科研階段成果評比中，所參與并主研的我校的“十五”市級課題“創(chuàng)新型教師校本培訓(xùn)研究”獲區(qū)級二等獎,參與并主研的我校的“十五”區(qū)級課題“高中生快速作文實驗研究”獲區(qū)級一等獎。2003年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表散文《文科班理科班》。1995年9月，被區(qū)黨委政府評為“優(yōu)秀教師”;2002年2月被學(xué)校評為“關(guān)心學(xué)生最佳”; 2006年1月被學(xué)校評為 “教學(xué)改革最佳”;2006年6月，在學(xué)校舉行的第三屆“育人杯”班會課賽課活動中被評為一等獎;2007年6月，在學(xué)校組織的第四屆“育人杯”班會課賽課活動中被評為三等獎;2009年9月1日被評區(qū)“十佳班主任”;2010年5月，小課題《“提高詩歌鑒賞答題得分率”小課題的研究報告》獲區(qū)級二等獎;2010年12月22日，區(qū)“教育科研先進個人”;2011年6月，小課題《心靈之音，表現(xiàn)真我》獲區(qū)級一等獎;2011年12月，在區(qū)教育局組織的2011年“師徒同臺之‘同課異構(gòu)’”賽課中被評為三等獎;2012年2月20日，論文《讓愛心的陽光照耀每個學(xué)生的心田》在2012年全教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選中獲得一等獎;2012年2月20日，論文《“開發(fā)國學(xué)校本課程，培養(yǎng)中學(xué)生人文素質(zhì)的研究”課題研究報告》在“2012年全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選”中獲得一等獎;2012年9月10日，被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”;2012年11月，被評為區(qū)“教育科研先進個人”;2012年12月，論文《構(gòu)建普通高級中學(xué)藝體特色學(xué)校發(fā)展的實踐研究》在成都市第九屆教育改革與研究論文評選中榮獲二等獎;2014年2月20日，被評為區(qū)“教育科研先進個人”;2015年1月6日，被評為區(qū)“教育科研先進個人”; 2015年9月被評為區(qū)“十佳師德標(biāo)兵”。
2004年，我所教的高2004屆一班、二班、四班學(xué)生參加高考，接受國家檢驗。這三個班的高考平均成績分別是106.8分、104.9分、101.3分; 2005年，我所教的高2005屆六班、七班學(xué)生參加高考，這兩個班的高考語文平均成績是90.4分;高2007屆九班高考語文平均成績是105.8分;高2008屆四班高考語文平均成績是92.4分;高2010屆五班高考語文平均成績是96.3分;高2013屆六班高考語文平均成績是94.5分;高2014屆六班高考語文平均成績是97.6分;高2017屆四、六班高考語文成績?yōu)?4.6分、95.7分。
