陳旻玥，2002年走上教師工作崗位，2007年進入成都市文翁實驗中學任教。曾獲得“成都市骨干教師”“青羊區(qū)特級教師”“學科帶頭人”等榮譽稱號。
教育理念：讓大家在輕松愉悅的氛圍中嘗試用物理知識對世界進行描述，從而體會物理給我們帶來的快樂，感受物理知識折射出的美。
“智享匯”教學成果展示：3+X改錯法
同學們在完成物理練習題的時候，經常出現老師反復講的題還是反復出錯的問題。很多同學對這個現象的描述為：上課能聽懂，但考試再遇到又不會做了。這就是一個很矛盾的問題，讓老師們也覺得頭痛，明明花了那么多時間和精力給大家講了又講，可是就還是有同學還要出錯。為了從根本上解決這個問題，本人設計了這么一個“3+X改錯法”的學習方法。
學生能聽懂但類似的題(甚至是原題)還是會錯，老師從源頭上對問題的原因進行分析，有這么一些可能性：第一，自己認為聽懂了，但其中最關鍵的幾個環(huán)節(jié)還是不能獨立完成;第二，上課的時候確實懂了，但時間久一點后該知識又被遺忘了;第三，知其然但不知其所以然，只會生搬硬套不會舉一反三，也就是懂的層次不夠，沒理解到問題的精髓。從以上幾種可能性中我們不難發(fā)現，出現這種聽懂了但自己又不會做的情況，一般在這幾種問題中：問題需要處理的節(jié)點較多的，問題解決后還需要總結和反思的，和問題出現頻率相對較低的。 “3+X改錯法”，有效地針對上述問題的產生原因，解決了同學們學習過程中的痛點。
所謂“3+X改錯法”，一是“記”：如果作業(yè)或者練習中某道題做錯了，首先要在在上課的時候用紅筆在錯題旁邊進行修改和批注，把老師針對此題講述的原因和過程用精煉的詞句記錄下來。
二是“抄”：很多時候題目沒有做對的一個很重要原因是沒有看清楚題目，沒有理解到題意，花幾分鐘把錯題原封不動地謄抄到錯題本上，可以幫助學生更好地理解題目中的文字內容，這樣才更有可能看穿文字背后隱藏的條件、關系。
三是“改”：課后，在當天還需要把課堂上老師講的錯題謄抄在《改錯本》上。改錯本就是一個普通筆記本，把筆記本對開使用，左邊一頁只用于謄抄錯題，并把錯題的來源、頁碼以及做題日期記錄下來。改錯本的右邊一頁和左邊題目對應的地方用來記錄針對這個題的詳細分析過程。包括：題目考察的知識點、題目對于“我”來說的難易程度、“我”做出來的錯誤答案、“我”做這個題的思路、老師分析這個題的思路、“我”的思路和老師思路的對比、怎樣才能保證我下一次把這個題做對……等等非常詳細的分析過程。這一步是“一錯三改”的核心步驟，也是會耗費非常多時間的一個步驟，老師需要采用檢查、評比等方式鼓勵同學們堅持完成錯題本的書寫。
X是“反復”：在每個周末或者臨考前，要求所有同學把錯題本上收集的所有錯題再重新做一遍，并記錄重做情況。如果某個題反復5次以上都能做對，說明這個題真的“懂了”。如果某些題反復X次還是要出錯，那么就應該再次追加X次分析：為什么會再次出錯，這次出錯的思路和老師的思路有哪些不同，為什么沒有按照老師講的思路去做。并把重做出錯的題做出專門的標記，以便后期重點復習。
通過推行“3+X改錯法”后，不少同學物理學習能力明顯等到了提升，對問題的分析能力得到了顯著提高，物理試卷上的正確率穩(wěn)步上升。并且不少同學將這個學習習拓展到了其他學科的學習上，到了高中過后，高中老師普遍要求同學們使用錯題本，大家也適應得非�？欤瑸橥瑢W們高中的學習打下了良好的學習習慣的基礎。
