易建軍，九十年代初，在一個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學開啟了教書育人的生涯，一直扎根初中，也有過短暫的高中任教經(jīng)歷。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到都市，從一名名不見經(jīng)傳的語文教師到區(qū)市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，從區(qū)市骨干教師到四川省骨干教師，從區(qū)級學科帶頭人到區(qū)名師，再到區(qū)特級教師，每一步腳印都扎實，每一個日子都充實。他知道，每一雙渴望的眼睛背后是一個期待的心靈，是一個家庭的全部的希望，要對得住這份信任，對得住這三尺講臺，對得住老師這個平凡而偉大的稱號。成長的路上能夠相伴一程，是一種幸運，是一種緣分，唯有彼此珍惜，不負韶華不負卿。
“智享匯”教學成果展示：名著天天見，積分看得見
許多學生在進行課外閱讀的時候流于形式，并沒有真正走進作品，對作品的理解缺乏準確和深入。
每一個學期伊始，就讓學生推薦本學期的課外閱讀書目，然后大家再投票選出本學期的課外名著閱讀書目，其中當然一定要包括本學期教材推薦的兩本閱讀書目。接下來就是制定閱讀計劃，將所有書籍按照章節(jié)進行細分，落實到每一周讀幾個章節(jié)，保證閱讀時間。明確閱讀要求，每讀完一個章節(jié)，要求學生要用一段話概況章節(jié)的主要內(nèi)容，并結(jié)合本章節(jié)提出2個問題。每天的語文課堂，用前3分鐘來進行閱讀分享，介紹看的內(nèi)容，對人物進行評價，談談閱讀感受，同時就自己提出的兩個問題讓同學進行回答。
帶著任務，帶著目的去讀書，使學生能夠更有針對性地、更高效地去閱讀，從開始的被要求閱讀，到后來的主動閱讀，學生的閱讀內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，再通過課堂的分享，學生也有了成就感，結(jié)合提問和學生的回答，每天都可以看見積分的增長，也促使學生去主動閱讀。每個學期下來，學生還可以用閱讀的積分到老師處兌換，獲得購買課外閱讀書籍的贊助基金。
