羅秀清，女，簡陽市施家鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校教師，中學(xué)語文高級教師，四川省骨干教師，資陽市優(yōu)秀班主任，簡陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，連年年度考核優(yōu)秀教師，鎮(zhèn)先進(jìn)教師。近十篇教育教學(xué)論文在國家級、省級、市級刊物發(fā)表或評獎，賽課獲得市級一、二等獎，輔導(dǎo)學(xué)生所寫的文章，分別獲得國家、省、市之獎。
工作以來，她時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，教書育人，為人師表，成績總是名列前茅。每當(dāng)有人稱贊她，她說：“我想老老實(shí)實(shí)本本分分做好自己的工作，我珍愛語文，真愛學(xué)生，那樣的話，我雖平凡，但卻可以驕傲地做一個人民教師， 心安地面對自己的靈魂。”
甘于受累，無私奉獻(xiàn)。她時刻把學(xué)生的利益放在第一位，想學(xué)生之想，急學(xué)生之急。工作的二十六年里，她始終將學(xué)校的事，學(xué)生的事作為頭等大事。她的教學(xué)常規(guī)工作一直是學(xué)校做得最好的。她總是從假期就加班加點(diǎn)讀教材，備最優(yōu)質(zhì)的課，總是在課堂上激情飛揚(yáng)，在課后耐心輔導(dǎo)……她經(jīng)常提前到校到班守護(hù)學(xué)生安全，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。常常在放學(xué)后還留在辦公室細(xì)致地批改作業(yè)，耐心的給學(xué)生做思想工作。有時候，剛端上飯碗，有家長來訪，她馬上放下碗筷到學(xué)校與家長交流，有時耽誤了時間沒辦法吃上飯就接著上課了;有時候，剛放學(xué)回到家，學(xué)生有什么突發(fā)狀況出現(xiàn)，她又馬上返回學(xué)校;有時候，活兒太多了，她就將一摞摞的試卷抱回家加班閱改。有幾年她的丈夫在外打工，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦住校生文藝晚會，作為班主任的她要一直守護(hù)學(xué)生到晚上十點(diǎn)半，清點(diǎn)好宿舍的學(xué)生后才能回家。寒冷的冬夜，每每看到幼小的女兒因?yàn)楠?dú)自在家而害怕，怯生生在窗口向?qū)W校操場張望尋找媽媽的身影時，每當(dāng)回家后看到女兒噙著眼淚孤零零的蜷在被窩里已經(jīng)睡著時，她就忍不住自責(zé)忍不住淚流滿面。她告訴自己下次一定要在家守守女兒，但一到時候，她還是不自覺的就先顧了學(xué)生。
以身作則，勇挑重?fù)?dān)。從教二十六年來，她一直承擔(dān)較重的教育教學(xué)任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。再累再受委屈也要把工作做好。她努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平;潛心鉆研，累積教研經(jīng)驗(yàn)。她參與簡陽市初中導(dǎo)學(xué)案的編寫，擔(dān)任學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組長、學(xué)校語文教研組長……長期的勞累，使她心力交瘁。1999年，她就被查出患有嚴(yán)重乳腺增生病。2012年，她又查出頸椎嚴(yán)重反曲、腰椎間盤突出，醫(yī)生說，已經(jīng)壓迫神經(jīng)了。她常常頸脖、腰腿疼痛難忍，頭痛眩暈，大家都勸她要保重身體，少做點(diǎn)事多休息。但她嘴上應(yīng)著行動上卻變本加厲。她說：“誰叫我是一名鄉(xiāng)村教師呢?孩子們少不更事，我得多替他們憂，多替他們想，我得付出全力才能把孩子們送出去啊。我累點(diǎn)沒關(guān)系，我累但心安著啊。”
春風(fēng)細(xì)雨，枯枝發(fā)芽。班務(wù)工作中，羅老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在對待“后進(jìn)生”上充分把握學(xué)生心理，做耐心細(xì)致的工作，轉(zhuǎn)化效果顯著，深受學(xué)生喜愛。正如她的學(xué)生在畢業(yè)留言上寫的“羅老師，你是最最最好的班主任。謝謝你對我們的付出，我們真的超愛你。” “我要追著您跑，您是我的女神。” 羅老師從美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次”理論中研究學(xué)生需求，她認(rèn)為現(xiàn)代初中生時代特點(diǎn)鮮明：在人際關(guān)系上要求自主自尊，不愿被家長、教師限制管死，不愿盲從和任人擺布，對待父母、師長、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威持藐視態(tài)度，在家庭、學(xué)校、社會處處要求別人尊重他們，處處要求和成年人平起平坐，中學(xué)生的需要已不僅僅是吃穿等生理的、安全的低層次需要，他們已向更高層次的需要“尊重”挺進(jìn)了，并且尊重已成為他們最核心的需要。所以她的學(xué)生管理打破了傳統(tǒng)的看守式壓服式教育，采取開放式民主式教育。
我校有這樣一位初中生，他被班上稱為“回鍋油條”。家長訓(xùn)斥、罰站成了家常便飯。父親信奉的是“黃筋條子出好人”，經(jīng)常翻到滿篇×號的作業(yè)就是一頓斥罵,一聽到班主任的報告就是幾巴掌,有時還要讓他在“列祖列宗”面前跪幾小時，如果頂嘴打得更兇，甚至捆在街面的電桿上去……這一切深深地刺傷了他的自尊心,他明確地感到教師、家長的冷漠,有時故意鬧得班級、家庭不安寧。后來羅老師接任了這個班的班主任,她從不揭學(xué)生的短,也未流露出絲毫輕蔑和嫌棄，經(jīng)常鼓勵他參加班上的競賽，即使有時砸了鍋，也投以鼓勵的眼光。還選他當(dāng)了小組長。當(dāng)天這個學(xué)生回家就高興地告訴他父親：“我當(dāng)班干部了!”一個眼光，一個“不足掛齒”的小組長，對一個遭受過鄙夷的學(xué)生來說，會產(chǎn)生多大的震動啊!因?yàn)檫@是信任，是尊重。結(jié)果，羅老師帶班一學(xué)期后，這個學(xué)生的成績就進(jìn)入了班上前二十名。父親夸他：“你真為我爭了氣!”他卻一本正經(jīng)地反駁：“我是為羅老師爭氣，是她把我教育好的，你只曉得打我。” 尊重學(xué)生，細(xì)雨春風(fēng)般的愛護(hù)學(xué)生是羅老師的特色。很多學(xué)生把她當(dāng)作朋友，當(dāng)作姐姐，當(dāng)作媽媽。我們常常在教室、辦公室，操場，見到學(xué)生們和她親密的在一起的溫馨畫面。 “老師對學(xué)生的感情要純真，要深厚，切不可有煩、難、厭的情緒，一定以丹心一片與學(xué)生心心相應(yīng)。”這是羅老師在學(xué)校青年班主任培訓(xùn)會上說的，她也是這樣做的。
她，就是這樣一個敬業(yè)勤勉而又激情智慧的鄉(xiāng)村教師，一個極具奉獻(xiàn)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡摺?/span>
