引發(fā)全國教育界激辯的衡水中學浙江分校(衡水第一中學平湖分校)不是衡水中學在外地的第一間分校。據(jù)記者的不完全統(tǒng)計，到目前為止，衡水中學在國內(nèi)辦有18所分校。
這所全國十大知名高中之首，以“高考工廠”聞名的超級中學進駐浙江嘉興，3月26日在嘉興港區(qū)舉行成立儀式。該校采用“名校辦民校”的模式，由河北衡水中學、衡水第一中學、嘉興港區(qū)開發(fā)建設(shè)管理委員會和廣州高新集團合作創(chuàng)辦，其中平湖市乍浦高級中學提供教學場所及校舍，廣州高新集團提供資金，衡水中學輸出品牌、師資和文化等。
衡水中學常年是輿論爭議和關(guān)注的焦點，但在此前的十多次辦分校經(jīng)歷中，衡水中學從未引發(fā)過此次這樣大的風波。原因或許是，這一次，作為應(yīng)試教育“超級中學”的它，闖入了一個中國“素質(zhì)教育大省”。
高考工廠被指惡化教育生態(tài)
據(jù)衡水中學浙江分校法人代表、執(zhí)行董事肖家興向媒體透露，2017學年衡水中學浙江分校首屆高中計劃開設(shè)2個創(chuàng)新班90名學生，其中面向平湖市招收60人，平湖市外30人，吸引了400多名學生報名。
由于因違規(guī)招生被責令整改，目前，該校所招到的90名中考生都已被送回原籍學校。
此外，衡水中學浙江分校開出學生考取清華、北大“每人一次性獎勵50萬元”的優(yōu)厚條件。在其規(guī)劃中，學校規(guī)模擴大后，“不限戶籍、面向全國招生”，發(fā)展規(guī)模將擴至144個班級、6000名在校學生。
“平湖引進衡水中學，是地方政府追求升學政績，加之資本推動的結(jié)果，想快速在平湖辦一所‘超級中學’。浙江省教育廳叫停違規(guī)提前招生，屬于依法監(jiān)管范圍，是政府部門保障當?shù)亟逃刃虻母尽?rdquo;21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受時代周報記者采訪時表示，違背當?shù)氐恼猩?guī)范，違規(guī)辦學，是不依法治教的表現(xiàn)。
熊丙奇認為，衡水在河北受到當?shù)乜v容，在全省范圍內(nèi)大規(guī)模招生，每年在全省招4000多名學生，采取各種手段搶生源，導致底下的縣中全部凋敝，其他地方為了抗衡衡水也采取各種辦法搶生源，惡化了當?shù)氐慕逃鷳B(tài)。“我們憂慮的是，地方政府為了所謂的升學政績，不依法治教，由此破壞生態(tài)。”熊丙奇說道。
素質(zhì)教育表面，應(yīng)試教育實質(zhì)
與衡水中學所代表的極端應(yīng)試教育相反，浙江一直推行“素質(zhì)教育”。但多名浙江中學教師在接受時代周報記者采訪時均表示，新課改和新高考未能實際減輕學生的學業(yè)負擔，素質(zhì)教育表面之下，本質(zhì)依然是應(yīng)試教育。
2006年，浙江啟動高中課程改革，2012年開展高中選修課改革，2014年被列為全國兩個新高考改革試點省份之一。新高考實行“3+3模式”，即不分文理，除語、數(shù)、外再從物理、歷史等7門中選3門選考。而外語(課程)和選考均可考兩次。
因為高二進行選考考試，高一必須開足11門課，課業(yè)負擔大大加重。
“考試次數(shù)增多，學生之間差異化逐漸拉大。從高一就指向高考，理念上的素養(yǎng)提升，事實上是備戰(zhàn)高考的機械化訓練。”浙江金華一名高中老師劉欣(化名)告訴時代周報記者，“多次考試，致使學生勢必將時間用在強化考點上，忽視非考點。多次考試，存在刷高分現(xiàn)象，對基礎(chǔ)薄弱同學必然不公平;多門學科，為了高分必然避難就易，造成化學、生物、物理學科學習人數(shù)減少，大部分人重文科的死背拼記憶，輕理化生的邏輯思維和理解。”
“離開生源離開高考，談素質(zhì)教育是空中樓閣。浙江推行素質(zhì)教育，但還是以分數(shù)為主導，中國的高中一定是以高考為目的。”在杭州某校高中老師肖青松(化名)看來，浙江推行素質(zhì)教育主要看各校的落實情況，有些學校落實確實不錯，但新課改、新高考之下，學生和老師其實更累。
而杭州某教輔機構(gòu)一線老師胡一明(化名)則透露，他輔導的學生在校也是實行題海戰(zhàn)術(shù)。
胡一明表示，不同學生對新高考的反饋不同，但總體來說不太成功，浙江省采用等級賦分，在科目分數(shù)達到要求之后，有些學生到高三反而不再正常上課，擾亂了教學秩序。“現(xiàn)在學校老師上課比較麻煩，加上走班，有點亂，而且難管理，學校上課趕進度和任務(wù)，效果反而不如以前理想。”
熊丙奇也同意，目前輿論將“衡水模式”之爭理解為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭偏離了實質(zhì)問題。在當前的升學評價制度之下，我國大多數(shù)高中都沒有擺脫應(yīng)試教育，浙江亦不例外。
“河北是高強度、惡化的應(yīng)試教育，其他地方相對來說不是教育生態(tài)嚴重惡化的應(yīng)試教育。目前的環(huán)境無法改變，但可以通過依法治教、規(guī)范學校招生和辦學，防止教育生態(tài)惡化。這個要有清醒理性的認識。”熊丙奇說。
浙江需要“衡水模式”嗎?
雖然招致大量批評，但衡水中學浙江分校卻受到家長的熱烈歡迎和加持—該校招生啟動之后報名者眾多就是最好的證明。
“昨天幾個同事還說以后要將孩子送過去，對于我們這種條件一般或不是很好的普通家庭來說，衡水分校是一個很好的選擇。”胡一明說道。
相較于新課改和新高考標榜的素質(zhì)教育，肖青松甚至更贊同簡單直接的“衡水模式”：“最主要的一點，衡水并不是死讀書、完全應(yīng)試，外界把它臉譜化了。全國應(yīng)試的太多了，為什么衡水成功了?科學管理很重要。”
“高考唯優(yōu)制不改，‘衡水模式’就很流行，衡水在管理和應(yīng)試技巧上已被證明是強項。”劉欣認為，引進衡水，未嘗不是對之前標榜的優(yōu)秀理念的一次審視。
對于外界所認為的“衡水模式”是改變貧困家庭子弟命運的希望、“圍剿衡水中學，毀掉窮人最后一個幻想”等說法，熊丙奇提出了反對意見：超級中學在全省范圍內(nèi)搶生源，不僅使縣中學的生源流失，也使農(nóng)村學生升學的路越走越窄，甚至導致農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生新的“讀書無用論”—進不了好高中，就不上高中，進而初中期間就輟學。“當前真正擴大貧困生、農(nóng)村生進名校機會的是國家、高校和地方的三個專項計劃。從基本的辦學邏輯分析出發(fā)，辦好每個縣的高中、初中，才是當?shù)剞r(nóng)村生教育的希望。”
熊丙奇對記者強調(diào)稱，打造“超級中學”對基礎(chǔ)教育生態(tài)的危害很大。如果地方政府為打造教育政績采用這種模式，各地會出現(xiàn)占據(jù)大部分北大、清華招生名額的超級學校—而這并不是地方教育的進步。
