2017年4月19日,成都市西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校組織認(rèn)養(yǎng)班級(jí)學(xué)生到百果園采摘自己班級(jí)認(rèn)養(yǎng)的櫻桃樹(shù)上成熟櫻桃。
自百果園開(kāi)始建設(shè)，學(xué)校陸續(xù)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生代表和學(xué)校老師一起前往花卉市場(chǎng)采購(gòu)果樹(shù)。由于植物栽培是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，牽涉到光照度、土壤濕度、授粉、除蟲(chóng)等，于是，學(xué)校以此為載體，以陶行知“生活教育”為理念，開(kāi)發(fā)出了以百果園育人為特色的校本課程。
培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范，教育學(xué)生樹(shù)立“果園就是家園”的思想，并開(kāi)展果樹(shù)認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，對(duì)每棵果樹(shù)進(jìn)行班級(jí)授牌，明確每個(gè)班級(jí)的護(hù)綠區(qū)域，讓每個(gè)學(xué)生都像愛(ài)護(hù)自己生命一樣去呵護(hù)果樹(shù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。
增強(qiáng)校園文化意識(shí)，學(xué)校果園建設(shè)是一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著無(wú)法取代的影響力，學(xué)校以培養(yǎng)“身心健康、視野開(kāi)闊、誠(chéng)信友善、個(gè)性突出”的中國(guó)公民為辦學(xué)宗旨，利用百果園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍、陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康人格，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使校園環(huán)境的育人功能得到最大化的體現(xiàn)。
融入課堂學(xué)科教學(xué)，利用百果園，語(yǔ)文老師著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;生物老師將果樹(shù)知識(shí)帶進(jìn)課堂，結(jié)合教材，有機(jī)整合;音樂(lè)老師組織學(xué)生練習(xí)各類(lèi)果樹(shù)歌曲，排演相關(guān)節(jié)目;美術(shù)老師讓學(xué)生通過(guò)觀察、寫(xiě)生教會(huì)學(xué)生如何利用疏密關(guān)系表現(xiàn)紋理結(jié)構(gòu);英語(yǔ)老師結(jié)合各類(lèi)水果開(kāi)展趣味教學(xué)，有意識(shí)加入果樹(shù)名稱和開(kāi)花結(jié)果等單詞，進(jìn)行句式的講解，拓寬學(xué)生詞匯量。
學(xué)校利用“百果園”充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，是一種潛在的教育力，讓他們學(xué)會(huì)在合作中播種希望，在過(guò)程中守望未來(lái)，在收獲中學(xué)會(huì)分享，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及學(xué)校的發(fā)展有著獨(dú)特的、潛移默化的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的良性互動(dòng)。（賈元東）
