為不同學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。安仁中學(xué)在高2016級開展“課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式”的新嘗試，變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師，變有效為高效。
由傳統(tǒng)教學(xué)中“教師→教材→學(xué)生”的學(xué)習(xí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)“中的“學(xué)生→教師→教材”的學(xué)習(xí)關(guān)系。
形成新的學(xué)與教的新方法：“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”;充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”和“展示區(qū)”的指導(dǎo)、呈現(xiàn)和啟思作用。
通過達(dá)到的目的：合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局。
課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：確立目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究 →組織交流→評議小結(jié)→ 鞏固測標(biāo)。在以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，確立目標(biāo)是指南，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作探究為重點(diǎn)，組織交流達(dá)高潮，評議小結(jié)促深化，鞏固練習(xí)測達(dá)標(biāo)。
教師活動：
創(chuàng)境激趣→啟發(fā)引導(dǎo)→點(diǎn)撥解惑→捕捉信息→調(diào)整訓(xùn)練→反饋達(dá)標(biāo)。
學(xué)生活動：自學(xué)尋疑→ 參與探究→ 聽講釋疑→多向交流→靈活運(yùn)用→鞏固達(dá)標(biāo)。(插入照片
小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：導(dǎo)學(xué)案
“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計： 一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程等幾部分內(nèi)容。
“學(xué)習(xí)過程”一般應(yīng)有：鞏固復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)交流、互助探究、分層提高、鞏固檢測和拓展延伸等內(nèi)容。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材; 具有啟發(fā)性;有層次性、梯度性。滿足不同層次學(xué)生的需求。
老師：“提前備課、輪流主備、集體研討、力求精品。”
加強(qiáng)三級備課：三級備課：指初備、集體備和細(xì)備三次備課。
初備：是指教師個人鉆研教材，定好目標(biāo)，制定初步的教學(xué)方案。
集體備：(1)是指提前一周集體研究下周上課時的教學(xué)方案。
(2)新課開始前，檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況。
(3)“導(dǎo)學(xué)案”是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù) 。
(4)“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料
科學(xué)分組，公平競爭：
