2017年4月27日，教育部課程教材中心錦江實驗區(qū)“核心素養(yǎng)導向的教學研究”項目之中學英語研修活動在成都市田家炳中學成功舉行，本次活動由錦江區(qū)教育局主辦、錦江區(qū)教師進修校和成都市田家炳中學承辦。研修活動由北京師范大學外國語言文學學院教授，外語教育與教師研究所所長王薔教授及其團隊主持。錦江區(qū)教育局、區(qū)進修校的相關領導，還有來自錦江區(qū)各中學初高中英語教師積極參與了這次研修活動。
圖為研修課活動現(xiàn)場
活動共分兩大板塊。上午，北京市第二中學焦世強老師進行了高中英語選修七 Dizzy Heights of School Basketball的閱讀課課堂展示,王薔教授進行了課堂點評并與參會教師互動交流;下午，王薔教授和北京東城區(qū)教研員關媛老師主持了工作坊活動。她們緊緊圍繞英語學科核心素養(yǎng)，現(xiàn)場指導如何解讀英語文本，優(yōu)化教學設計;參會教師們親身實踐，參與體驗文本解讀，與王薔教授交流分享;關老師對教師們的文本解讀進行了點評，并與教師們分享將文本解讀案例。
激發(fā)變革的示范課
焦老師執(zhí)教的Dizzy Heights of School Basketball一課把對主題意義的探究作為語言學習的核心任務;課堂突出了學生主動建構意義和個性化學習過程，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。焦老師英語專業(yè)素養(yǎng)突出，肢體語言豐富，善于調動學生課堂氛圍。課堂以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的思維，利用思維導圖層層遞進教學內容，師生一起構建意義，最終到達全面提高學生核心素養(yǎng)的目的。80分鐘的課堂引發(fā)了與會老師們的深度思考，老師們在隨后的評課環(huán)節(jié)中表示受到極大的震撼。他們認為焦老師的課堂節(jié)奏張弛有度，在有意義的學習中，學生的參與更深入，收獲更豐富。今天的示范課真正起到了引領示范作用，大家紛紛表示將積極嘗試這種意義構建的課堂模式。
圖為焦世強老師授課場景
實現(xiàn)變革的“工作坊”
下午，王薔教授團隊以“從文本解讀入手，優(yōu)化教學設計”為主題進行了工作坊活動。工作坊活動分為三個板塊，首先王薔教授簡要地對英語學科核心要素及如何解讀文本兩個方面進行了闡述。王薔教授提出英語教學要以英語學科核心素養(yǎng)為中心，從碎片化的知識教學走向整合關聯(lián)發(fā)展;英語閱讀教學要以主題為引領，語篇為依托，解決問題為目的，培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯、批判和創(chuàng)新思維。她同時指出，閱讀教學的關鍵在于提高教師的文本解讀能力，只有對文本進行深度解讀才能促進閱讀課型的有效教學。
圖為王薔教授講座現(xiàn)場
工作坊的第二個活動是全場的教師們參與的文本解讀體驗。王薔教授將全場教師分為了四個小組，每組教師對不同的文本從“what”“why”“how”三個維度進行了現(xiàn)場解讀，活動氣氛熱烈。解讀完后，每組教師各抒己見，與王教授互動交流，王教授高度評價了參會教師們的文本解讀能力。
圖為參會教師解讀文本現(xiàn)場
在工作坊的最后一個活動中，北京市東城區(qū)教研員關媛老師分享了他們團隊在解讀文本方面所做的研究及教學探索，并從操作層面指導了思維導圖在文本解讀及課堂教學方面的運用。關老師和王教授還分別給大家分享并解讀了具有代表性的文本分析案例，教師們受益匪淺。
圖為關老師分享文本案例現(xiàn)場
在最后的互動交流中，王薔教授和一線老師們親密接觸，積極交流。王教授強調英語教師要不斷提高自己的文本解讀能力，教學要以學科育人為本，才能真正落實英語學科的核心素養(yǎng)。今天的活動對于錦江區(qū)的英語老師們是一次精神的洗禮，大家更加深刻地領悟了中學英語核心素養(yǎng)的內涵，從而以更加前沿的課程觀指導我們的教學。此次活動必將促進錦江英語課堂變革，從而惠澤錦江學子。
圖為王薔教授團隊與部分到會領導及教師合影
活動背景介紹：
今年6月錦江區(qū)政府、錦江區(qū)教育局與教育部課程教材發(fā)展中心開啟了新一輪的合作，簽約共建“基礎教育綜合改革實驗示范區(qū)”，教育部課程教材發(fā)展中心積極為錦江區(qū)提供國內權威課程專家資源，大力支持錦江區(qū)規(guī)劃的“核心素養(yǎng)導向的教學研究”項目，此項目旨在推動區(qū)內各中小學積極開展基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學科課程建設。
專家介紹：
王薔，北京師范大學外國語言文學學院教授，博士生導師，外語教育與教師教育研究所所長，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員。參加國家基礎教育英語課程標準研制工作，承擔義務教育和普通高中英語課程標準的修訂工作。“中國中小學生英語分級閱讀體系標準研制”課題主持人。(賴波)
