秦麗一邊瀏覽手機(jī)網(wǎng)頁(yè)一邊幫即將上小學(xué)的兒子挑書(shū)包，旁邊的兒子忽然大喊一聲，“大奶頭!”原來(lái)，在秦麗剛剛打開(kāi)的一個(gè)學(xué)生書(shū)包頁(yè)面下方是一條帶“色”的廣告：一個(gè)“露點(diǎn)”的胸部加上沒(méi)底線(xiàn)的廣告語(yǔ)……
最近的秦麗很苦惱，不想再像幼兒園時(shí)期對(duì)孩子全部封殺網(wǎng)絡(luò)了，怕他將來(lái)跟新同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言，但是沒(méi)想到兒童頻道的頁(yè)面也會(huì)彈出烏七八糟的內(nèi)容。
就在幾天前，秦麗幫軍迷孩子登錄了某個(gè)視頻網(wǎng)站，然后敲下了“小坦克”3個(gè)字，結(jié)果，動(dòng)畫(huà)片《小坦克》還沒(méi)播放，網(wǎng)站上卻彈出了一串很難刪除的“不堪入目的廣告”。
如果說(shuō)90后是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，那么00后、10后則是伴隨著移動(dòng)終端長(zhǎng)大的。跟上一代不一樣的是，他們接觸的海量信息是隨時(shí)隨地的。
應(yīng)該說(shuō)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人類(lèi)就在探討如何避免青少年兒童受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，因?yàn)椋?ldquo;網(wǎng)絡(luò)最重要的特點(diǎn)在于兒童與成人間的界限模糊了。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷說(shuō)，在過(guò)去的紙媒時(shí)代，由于兒童認(rèn)識(shí)的字少，不一定看得懂書(shū)。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)融媒體，今天的孩子電腦技術(shù)又都很高，甚至有些小孩兩歲就開(kāi)始上網(wǎng)，所以網(wǎng)上有的東西都能看。
再加上那些不良信息會(huì)在身邊的手機(jī)或平板電腦上“猝不及防”地出現(xiàn)，這更讓00后、10后的家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡。
網(wǎng)絡(luò)圖片
爸媽面前乖寶寶 同學(xué)群里變身“小太妹”
這兩天劉湘無(wú)意間翻看了女兒的手機(jī)，“驚得下巴快下來(lái)了”。
女兒剛上五年級(jí)時(shí)，提出想要一個(gè)手機(jī)，因?yàn)?ldquo;作業(yè)沒(méi)記清楚或者有不會(huì)的題的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)”。女兒在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，而且是那種特別安靜的女孩，平時(shí)放學(xué)后即使碰到相熟的同學(xué)話(huà)也不多。劉湘對(duì)孩子一直很放心，于是滿(mǎn)足了她的要求。
但是，這個(gè)暑假，劉湘發(fā)現(xiàn)女兒總是捧著手機(jī)看，覺(jué)得有些納悶，一次，在幫女兒安裝軟件的時(shí)候無(wú)意間看到了“作業(yè)群”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，乖巧的女兒在這個(gè)群里有一個(gè)挺“香艷”的名字，“優(yōu)伶入懷”。
劉湘再一看聊天內(nèi)容更是“大吃一驚”：
只見(jiàn)“優(yōu)伶入懷”對(duì)一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：你知道×××(一女生)喜歡誰(shuí)嗎?
那位男同學(xué)回答：不知道。
“優(yōu)伶入懷”回答：她暗戀×××(一男生)很久了。
男同學(xué)答：你有點(diǎn)污。
“優(yōu)伶入懷”接下來(lái)的回答讓劉湘“大驚失色”：你“tm”說(shuō)什么呢?你爸媽抱在一起的時(shí)候你覺(jué)得污不污?
“這簡(jiǎn)直就是一個(gè)小太妹嘛!”劉湘說(shuō)，她簡(jiǎn)直無(wú)法相信這個(gè)能隨口說(shuō)出“tm”的“優(yōu)伶入懷”竟然是自己的那個(gè)乖乖女。
而女兒以“優(yōu)伶入懷”的身份在群里所做的事情更是讓劉湘驚慌失措。
劉湘發(fā)現(xiàn)女兒在其他幾個(gè)群里都在玩著一個(gè)游戲，游戲的主玩者扮演皇上、王、主人等充當(dāng)首領(lǐng)的人，然后列出一大堆香香艷艷的名字，讓其他同學(xué)用發(fā)紅包的方式“認(rèn)領(lǐng)”，“認(rèn)領(lǐng)”之后就會(huì)被“首領(lǐng)”封為“第一妖后”“寵妃”……等名分。
雖然這些名分只在“群”里通行，但是孩子們還是會(huì)為了得到一個(gè)“更高貴”或者 “更好聽(tīng)”的名分在群里打嘴仗，有的則選擇給“首領(lǐng)”發(fā)一個(gè)更大的紅包。
“我們從小很少讓她看電視，那些低俗的、烏七八糟的東西更是很少讓她接觸，沒(méi)想到有了手機(jī)和iPad之后，你曾經(jīng)拼命為她阻攔的那些東西一夜間全部涌到了她面前，孩子‘照單全收’甚至還要變本加厲。”劉湘說(shuō)。
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的最新《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》顯示：截止到2015年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.87億，占中國(guó)青少年人口的85.3%，遠(yuǎn)高于2015年全國(guó)整體網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)普及率(50.3%)。
當(dāng)人們還沒(méi)有找到既讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)又不受網(wǎng)絡(luò)毒害的有效辦法時(shí)，青少年已經(jīng)成了網(wǎng)絡(luò)最主要的使用者。
著名青少年教育專(zhuān)家孫云曉曾經(jīng)說(shuō)，越是聽(tīng)話(huà)的孩子越有可能是“問(wèn)題孩子”。
確實(shí)，從某種意義上說(shuō)“不聽(tīng)話(huà)”是孩子的天性，而很多“聽(tīng)話(huà)”的孩子是把成年人的、社會(huì)上的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)壓抑了自己的部分天性。
有壓力總是要釋放的，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，一些社交平臺(tái)成了孩子釋放自己的渠道。這時(shí)確實(shí)需要成年人的正確引導(dǎo)。
網(wǎng)絡(luò)不僅有“腥風(fēng)”還有“血雨”
網(wǎng)絡(luò)上不僅有讓人不堪的“腥風(fēng)”還有讓人感到恐懼的“血雨”。
就在劉湘重新認(rèn)識(shí)了手機(jī)里的女兒之時(shí)，比劉湘女兒大3歲的家住安徽的初二學(xué)生李明正在手機(jī)上跟同學(xué)熱火朝天地聊著一款游戲。
這款游戲是李明無(wú)意間搜索到的，是一款恐怖游戲。李明介紹，最近周?chē)耐瑢W(xué)都非常喜歡聊各種恐怖游戲。記者“按圖索驥”，在網(wǎng)上也搜索到這款游戲，發(fā)現(xiàn)該游戲沒(méi)有標(biāo)明適合人群的年齡界限，但從網(wǎng)上顯示的關(guān)于此游戲的圖片和視頻上看到，游戲內(nèi)容較為恐怖血腥，同時(shí)玩家在游戲過(guò)程中需要躲避幾個(gè)長(zhǎng)相怪異可怖的電子玩偶，如果被抓到，主角則會(huì)“被肢解抽出器官”“與機(jī)械骨架絞在一起”“塞進(jìn)備用的大熊皮套中”“只剩兩個(gè)眼珠拖在皮套外”……死相慘不忍睹的游戲結(jié)果。
網(wǎng)絡(luò)圖片
“青少年正值好奇心比較強(qiáng)的階段。”孫宏艷說(shuō)，“這促使他們喜歡探索新事物，所以即使鬼故事、恐怖故事挺嚇人，但他們還是忍不住嘗試。”
而這種對(duì)恐怖刺激的追求有時(shí)候會(huì)走向極端。
由俄羅斯傳出的一種名叫“藍(lán)鯨”的網(wǎng)絡(luò)游戲，在很多國(guó)家的青少年中間很流行。活動(dòng)的組織者會(huì)聯(lián)系那些想?yún)⑴c的年輕人，要求參與者完成列表上的所有項(xiàng)目，這些項(xiàng)目簡(jiǎn)單的有“一天不和任何人說(shuō)話(huà)”，稍微進(jìn)階一些的有“自殘”，最后就是“挑選合適的時(shí)候自殺”。
新聞鏈接：臥底調(diào)查“藍(lán)鯨死亡游戲” 揭披游戲罔顧生命的本質(zhì)
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在已有130名俄羅斯青少年自殺，而且這個(gè)游戲還在向世界擴(kuò)張，而且已經(jīng)傳到了中國(guó)。
就在“藍(lán)鯨”造成青少年自殺的事件在媒體上頻頻出現(xiàn)的時(shí)候，北京的六年級(jí)男孩王嘉軒也經(jīng)歷了一次恐怖事件。一天晚上，家里人都已經(jīng)睡覺(jué)了，王嘉軒的手機(jī)提示有新的微信，打開(kāi)手機(jī)，班級(jí)群里出現(xiàn)了一張恐怖的人臉圖片：慘白的臉龐上散下幾縷黑色的頭發(fā)。王嘉軒看著手機(jī)正在琢磨這幅圖片到底啥意思的時(shí)候，圖片上的慘白臉龐瞬間變大，好像馬上要從屏幕中跳出來(lái)一樣，然后張開(kāi)了血盆大口。
王嘉軒嚇得手機(jī)掉到了地上。那一夜王嘉軒一直在做噩夢(mèng)。
對(duì)此，孫宏艷認(rèn)為要從幾個(gè)方面去應(yīng)對(duì)這種情況，一方面從社會(huì)責(zé)任來(lái)講，國(guó)家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，國(guó)內(nèi)也一直在這么做，如網(wǎng)信辦出臺(tái)文件采取相應(yīng)的措施等，同時(shí)還需要有良心有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)為兒童這方面的成長(zhǎng)提供技術(shù)上的幫助。
其次是提倡學(xué)校里進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，她認(rèn)為要把學(xué)校信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課，她稱(chēng)現(xiàn)在的孩子作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代原住民，可以說(shuō)操作電腦的技術(shù)比成人更高，但是媒介素養(yǎng)反而沒(méi)人會(huì)教他們，學(xué)校應(yīng)該成為承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的主要角色，在課程中大量滲透媒介素養(yǎng)的教育，讓孩子在面對(duì)信息時(shí)具有自我保護(hù)和鑒別能力。
另一個(gè)則是親子關(guān)系，孫宏艷表示，作為家長(zhǎng)的成年人，首先要提升自己的媒介素養(yǎng)，有些家長(zhǎng)的態(tài)度是自己可以玩手機(jī)但不讓孩子玩，這并不是一個(gè)好辦法，應(yīng)該同孩子有良好的溝通，靠反對(duì)和阻止是不管用的。如果親子關(guān)系好，孩子看到這些不良信息會(huì)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以及時(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
