11月2日上午，北京市西城區(qū)人民法院對(duì)一起校園欺凌案進(jìn)行宣判。五名犯罪時(shí)未滿十八歲的被告人分別被判處有期徒刑。
校園欺凌是近年來比較突出的青少年社會(huì)問題之一，北京的這一判決表明，未成年人實(shí)施暴力傷害，同樣不能逃避刑法的制裁。
北京市西城區(qū)人民法院法官 肖志勇：判決如下，一 被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑1年，二、被告人趙某，犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑11個(gè)月……
事情發(fā)生在北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院內(nèi)，今年2月28日下午3點(diǎn)到晚上10點(diǎn)之間，女學(xué)生朱某伙同另外四名女被告人在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，期間五名女被告人還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍進(jìn)行了傳播;其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次。經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學(xué)習(xí)。
法院認(rèn)為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節(jié)惡劣，侵犯了公民的人身權(quán)利，嚴(yán)重影響公民的正常生活，破壞了社會(huì)秩序，已構(gòu)成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，依法應(yīng)予懲處。鑒于五名被告人實(shí)施犯罪時(shí)均未滿十八周歲，在被羈押后均能如實(shí)供述自己罪行，并考慮到五名被告人的父母積極賠償被害人的經(jīng)濟(jì)損失，且取得了被害人諒解，依法對(duì)五名被告人從輕處罰。最終，法院依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個(gè)月。
什么是校園欺凌？
“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅而且嚴(yán)重的問題，受到家長(zhǎng)和有關(guān)部門高度重視。究竟什么是校園欺凌，它和學(xué)生們之間開玩笑、鬧矛盾，沖突打架的區(qū)別在哪兒呢?
校園欺凌是一個(gè)在世界青少年成長(zhǎng)過程中都普遍存在的問題。專家認(rèn)為，校園欺凌不同于青少年之間偶發(fā)的打架等沖突，欺凌者的欺凌行為具有長(zhǎng)期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等等主要特征。在欺凌的形式上分為直接欺凌和間接欺凌。直接欺凌表現(xiàn)為語(yǔ)言、肢體等方式的攻擊，間接欺凌是指排斥、孤立、散布謠言等。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì) 趙忠心：正常的打架一般沒有什么惡意，就是在一些具體事件上發(fā)生了分歧，他們處理問題，處理分歧的能力比較差，就采取動(dòng)胳膊動(dòng)拳頭的方式，打完之后，很可能他們很快又成為朋友。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，他是惡性的，惡意的，出發(fā)點(diǎn)就是以強(qiáng)凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。
在北京西城法院審理的這起案件中，五名被告人在選擇欺凌對(duì)象時(shí)，并沒有明確的目標(biāo)，只是因?yàn)閹ь^的朱某當(dāng)天心情不爽、想打人，就在學(xué)校女生宿舍內(nèi)隨意找到了兩個(gè)被欺凌的對(duì)象，她們彼此之間以前也并沒有什么矛盾。
北京市西城區(qū)人民法院法官 肖志勇：這幫孩子其實(shí)都是同一個(gè)學(xué)校的，不同年級(jí)，平時(shí)也沒有實(shí)質(zhì)性的矛盾，只不過就是因?yàn)槠渲幸粋�(gè)被告人覺得自己心情不爽，是隨意選擇的。
在法庭上記者了解到，五名被告少女中，有兩人是因?yàn)橐郧氨恢炷硯藝鷼^，后來因?yàn)榕掳ご蚨尤雸F(tuán)伙的。五人中，多人都曾被學(xué)校處分過。
法官表示，在校園欺凌案中，欺凌者和被欺凌領(lǐng)者其實(shí)都是受害人。
北京市西城區(qū)人民法院法官 肖志勇：校園欺凌對(duì)被害人而言，她是身體受到了侵犯，心理也受到了傷害，她是一個(gè)被害人，對(duì)被告人自己而言，因?yàn)樗约旱腻e(cuò)誤行為，被判處了刑罰，她失去的是自由，失去的是親人和伙伴的陪伴，從這一點(diǎn)上來說，在這個(gè)事件里面沒有贏家。
網(wǎng)絡(luò)傳播欺凌視頻 問題觸目驚心
“校園欺凌”嚴(yán)重影響著青少年的身心健康，而大量的相關(guān)視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播則使影響進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)當(dāng)事人構(gòu)成嚴(yán)重的二次傷害。我們央視記者就曾對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的一百個(gè)校園暴力視頻進(jìn)行了分析，暴露出的問題令人觸目驚心。
這是施暴者自己拍攝并發(fā)布在微博上的校園暴力視頻，在微博中這樣的視頻大量存在。在記者收集的一百部校園暴力視頻中，施暴者主要采用的暴力方式是：辱罵、推搡、扇耳光、腳踢等。這其中出現(xiàn)最多的暴力行為是扇耳光，占比80%，其次是腳踢，占比78%，在所有施暴視頻中，有74%的施暴過程中伴有語(yǔ)言辱罵。
除了徒手施暴，有14%的施暴者使用了棍棒、磚頭、板凳等工具擊打受害者，其中使用棍棒的最多，占比50%。校園暴力不僅僅是毆打和辱罵，受害者通常還會(huì)在逼迫之下遭受道歉、下跪、自扇耳光、扒光衣服等人格侮辱。
這些施暴行為對(duì)受害者造成了不同程度的身體傷害，有25%的受害者遭受欺凌后倒地不起，嚴(yán)重的當(dāng)場(chǎng)昏迷。相比于身體傷害，受害者所遭受的精神與心理傷害是難以估量和統(tǒng)計(jì)的。
校園欺凌主要為多人對(duì)一人施暴
在一百部暴力視頻中，校園欺凌行為集中表現(xiàn)為多人對(duì)一人施暴，打人者達(dá)到3人及以上的占全部視頻的70%左右，有近10%的打人者有吸煙不良行為。面對(duì)這樣的欺凌與侮辱，92%的受害者選擇不反抗，當(dāng)個(gè)別受害者進(jìn)行言語(yǔ)或肢體反抗時(shí)，往往會(huì)遭受施暴者更加兇狠的群毆。
北京市青少年法律援助與研究中心主任 佟麗華：多年來我們?cè)谶@方面做得不夠，由于大家對(duì)這些問題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠，所以往往就是老師介入批評(píng)教育了事，由于沒有強(qiáng)有力地介入，導(dǎo)致受欺凌孩子不敢投訴、反映。從這起案子來看，司法機(jī)關(guān)和政府相關(guān)部門的及時(shí)參與、介入是多么的必要，我們應(yīng)該給孩子們一種力量。
加強(qiáng)法治教育 讓欺凌遠(yuǎn)離校園
針對(duì)校園欺凌與校園暴力，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院等八部門曾聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，來加強(qiáng)綜合治理和防范。法官認(rèn)為：解決校園欺凌，學(xué)校和父母應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。
對(duì)于打人等暴力行為，學(xué)校和老師會(huì)怎樣管呢?央視記者曾對(duì)177名直接或間接參與過校園暴力的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，68%的學(xué)生選擇“管而且非常嚴(yán)厲”，23%的學(xué)生選擇“管但批評(píng)一下就沒事兒了”，19%的學(xué)生選擇“事情鬧大了才會(huì)管”。
因?yàn)閰⑴c校園暴力曾受到過哪些懲戒?受到學(xué)校處分的最多，有65%的學(xué)生;其次是被老師訓(xùn)誡，占63%;排在第三位的是家長(zhǎng)體罰，占22%。
受訪法官認(rèn)為，針對(duì)校園欺凌，學(xué)校責(zé)任更大，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法治教育，讓更多學(xué)生知道校園欺凌的法律后果，而不只是簡(jiǎn)單地給一個(gè)處分了事。
北京市西城區(qū)人民法院法官 肖志勇：對(duì)學(xué)校而言呢，孩子犯了錯(cuò)，學(xué)生犯了錯(cuò)，光一直處分是不行的，要加強(qiáng)教育力度，所謂加強(qiáng)教育力度不僅僅是針對(duì)這個(gè)犯錯(cuò)的孩子，應(yīng)該有一個(gè)大的面的教育，讓所有的孩子認(rèn)識(shí)到校園欺凌是不應(yīng)該的行為，這樣才能杜絕一個(gè)更大的錯(cuò)誤。
專家建議，平日家長(zhǎng)在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)該投入更多的精力去關(guān)注他們的身心健康，對(duì)于被欺凌者，父母一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和學(xué)校老師溝通，妥善處理，不要責(zé)難孩子，更不要不管不問，這樣容易出現(xiàn)兩個(gè)后果：要么孩子繼續(xù)被欺凌，要么以暴制暴，最終走上違法犯罪的道路，但也不要反應(yīng)過度。
最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室副主任 史衛(wèi)忠：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不幸受到傷害的時(shí)候，要冷靜處理，不能漠不關(guān)心也不能反應(yīng)過度，一切要以恢復(fù)孩子身心健康和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)行理性溝通，必要時(shí)請(qǐng)心理干預(yù)專家進(jìn)行輔導(dǎo)，用法律武器維護(hù)好孩子的權(quán)益。
