第五屆新少年全國中小學生作文大賽的閱卷工作，共分為兩輪。初審由浙江各所名校的資深語文老師擔任;擔任復審的專家評委團，除了余華、葉兆言、畢飛宇三位文學大咖外，還有國家一級作家、編劇海飛，浙師大兒童文化研究院院長、中國作協(xié)兒童文學委員會委員方衛(wèi)平，作家、浙江省作協(xié)副主席、新概念作文大賽發(fā)起人袁敏，浙江大學傳媒與國際文化學院副教授、博導范昀，浙江文藝出版社社長鄭重，浙江日報報業(yè)集團副總編輯、錢江晚報總編輯李杲，每位都是重磅嘉賓。
12月16日下午，三位作家與參與閱卷工作的一線語文老師，進行了一場“論戰(zhàn)”，雙方就如何培養(yǎng)孩子的寫作水平，以及高考作文等話題，進行了交流。大咖和老師們的發(fā)言都十分精彩，值得每位家長、學生一看。
誰說寫作文必須真情實感
把假的寫真也是才華
有一位語文老師提問：“我們總跟學生說寫作文要有真情實感，什么才是真情實感?如何看待虛構和真實的問題?”
余華給出的答案十分“非主流”，讓人意外。他舉了一個例子來說明：某年和著名作家王蒙一起給一個作文比賽當評委，大家都被其中一篇作文感動了，文章寫的是作者在父親臨終前，時間倒轉(zhuǎn)回到自己出生的時刻。評委們一致認為，這是作者的真實經(jīng)歷，一致給予他一等獎。結果事后，主辦方了解到這篇作文是孩子虛構的，作者的父親并沒有過世，于是打電話給余華，問怎么辦。
“他們問我，是不是不能給那位學生一等獎?我說，如果寫的是假的，那得給特等獎啊!”余華老師此話一出，在座的人全都笑了，“如果作者可以把假的寫得和真的一樣，那就是才華。”
葉兆言也說：“其實真情實感這個東西，可能對孩子來說有點難以理解。其實，寫好才是最重要的。”
“(寫作)靠真靠假都可以!”畢飛宇總結。
文學家怎么教自家孩子寫作文
余華：我輔導孩子經(jīng)常拿低分
作為大作家，是不是在孩子的寫作教育上有先天優(yōu)勢，贏在起跑線了呢?作家是怎么輔導自己的孩子寫作文的?這是大家都想窺探的秘密。
然而余華的答案又讓大家跌了眼鏡了。“我給孩子寫作文時提的意見，孩子寫出來都拿了低分。”余華笑道，“后來，他就覺得我特別不靠譜，再也不聽我的了。”
葉兆言也說，一定要讓孩子聽老師的。畢飛宇則說，從來不輔導孩子寫作，只建議孩子多看些書。
“(在輔導孩子作文這方面)我覺得不是作家和語文老師的區(qū)別，而是人和人的區(qū)別。”余華說，“因為每個人對寫作的口味不同，(打低分的)老師可能正好不喜歡你的風格。”
語文教學
不是要教出作家
在語文老師對孩子寫作方面能起到什么作用這個問題上，三個作家產(chǎn)生了分歧，當場“撕”了起來。
葉兆言認為，中小學的作文教學，主要是提高孩子的寫作能力。
“其實好的語文老師，不用把所有精力花在作文上，語文還有很多其他的內(nèi)容。”葉兆言說，“在寫作上，語文老師教會大家記敘、議論，寫作的每一塊能力都教過就可以了，更重要的是普及。中學是教不出作家的……”
葉兆言還沒說完，畢飛宇就坐不住了：“這個我不能同意!”
原來畢飛宇的母親是小學語文老師，父親是中學語文老師。“我覺得在這個問題上我是有發(fā)言權的。”畢飛宇說，“我不認為作家是大學教授培養(yǎng)出來的，但每個作家背后，一定都有一個杰出的中學語文老師。因為知識是任何時候都能獲取的，但審美趣味是青春期前后就形成了。所以好的中學語文老師，如果能遇到一個有天賦的孩子，這樣的互動是很迷人的。我的父親真的是個好語文老師。他沒事拉著我散步的時候就給我講唐詩、講文章，給我的影響很大。”
雖然他們在這個問題上產(chǎn)生了分歧，但是三位還是一致認為，語文教學并不是要教出作家。另外，大咖們都建議，孩子們更重要的是要多讀些書。一個經(jīng)常讀好作品的孩子，寫出來的東西，肯定比經(jīng)常讀“垃圾作品”的孩子要好得多。
高考作文一般都要求議論文
作家們對此一致叫好
有位語文老師提了一個自己感到十分困惑的問題：現(xiàn)在的語文教育，不同階段對于學生作文的要求是不一樣的。比如初中階段，老師都教學生寫記敘文，因為中考要考嘛，這就要求孩子有想象力，要有文采。到了高考，作文一般都要求寫議論文，經(jīng)過訓練后，學生們的想象力越來越差，文章的文學性也不夠了。
讓人意外的是，對于高考要求寫議論文，作家們居然都大聲叫好。
“高考作文考察的不是文學能力，我是議論文的擁護者。”葉兆言說。
畢飛宇則拿兒子舉例，他的兒子有一次問他，老師讓我寫一個題目，我覺得一句話就能寫完，為什么老師給我低分?
畢飛宇說，“寫作文培養(yǎng)的是邏輯區(qū)間。200字和800字的邏輯區(qū)間是不同的，這就像游泳，能游20米的就能游2000米，但是如果你只能游3米，到第4米就可能沉下去了。高考選拔的是能接受高等教育的人，而不是選作家。800字的議論文，就是考察一個人有沒有基本的邏輯能力的一個很好的標準，這和從前科舉考八股文是一樣的。”
評委點評
初中組評委：杭州育才中學語文老師 周勇
這屆比賽的學生
都很有想象力
這一屆作文，可以說想象和寫實各有千秋。初中組《我是誰》共入選12篇。優(yōu)秀之作頗多，大多數(shù)孩子寫小說。如俠士類，或者民國人物故事;有一個選手寫科幻小說，想象未來是機械人世界。這類文章想象力不錯。立足于哲學化的思考，這是本次優(yōu)秀作文又一特征。另外，選手的構思能力都較強。他們的文章有一個引入式的題記，比如張愛玲的某句話。有的分小標題寫，抓住幾個中心人物，圍繞他們的內(nèi)心變化來推動情節(jié)。
寫“房子”這個題材入選占8篇。有憶老屋，寫拆遷感受。記敘文居多，還有的借房子來寫自己，也較有想象力。一部分寫回憶散文，介紹老屋，人情故事，感人至深。這類優(yōu)秀之作，往往語言含蓄生動，凝煉內(nèi)斂，顯示出不凡才情。筆底功夫了得，往往博得評委青睞。
總之，想象力不凡，注重手法創(chuàng)新，有獨到的見解，才情橫溢，取材不凡，是我們初中組全體評委的一致推選原則。
