成都樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的12月是收獲的季節(jié)，是研討的季節(jié)，是反思的季節(jié)。德育工作是一個(gè)漫長的滋養(yǎng)過程，而德育研討會(huì)也不是一蹴而就的，從6月份開始就一直在推進(jìn)的德育研討會(huì)到今天終于迎來了碩果飄香。12月22日下午，學(xué)校第八屆教育教學(xué)(德育)研討會(huì)圓滿落幕!
回顧過去的半年，一起看一看德育研討會(huì)是如何層層推進(jìn)的吧。
專項(xiàng)研究 確定主題 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
6月份，兩學(xué)部向全校征集德育研究主題，在全校師生的獻(xiàn)言獻(xiàn)策下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和育人目標(biāo)，德育研討會(huì)主題確定。因?qū)W情差異，此次研討會(huì)中小學(xué)分開研討，中學(xué)部主題為“聚焦核心素養(yǎng) 培育責(zé)任意識(shí)”，小學(xué)部主題為“促進(jìn)文明養(yǎng)成 培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)”。德育處制定切實(shí)可行的德育研討會(huì)推進(jìn)計(jì)劃，編印資料，在暑假前發(fā)放給全體教師，指導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。
積極研究 探索反思 撰寫論文
在假期中，老師們積極充電，自主研究，撰寫讀書筆記、論文、教學(xué)案例、課堂設(shè)計(jì)等文章。十月中旬，中小學(xué)共收到論文200篇，這些論文凝聚著教師的無數(shù)心血和多年來的教學(xué)反思及成果。
墻報(bào)宣傳 班會(huì)浸潤 落實(shí)內(nèi)化
學(xué)校德育只有真正融入到學(xué)校課程體系之中才會(huì)落地生根，于潛移默化中滋養(yǎng)師生。各班級(jí)每班都奉獻(xiàn)出了三期主題黑板報(bào)，同時(shí)班班開展主題班會(huì)、主題午會(huì)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，還通過開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化責(zé)任。
專家講學(xué) 高屋建瓴 主題升華
12月21日，原樹德中學(xué)光華校區(qū)執(zhí)行校長，現(xiàn)成都七中林蔭校區(qū)執(zhí)行校長毛道生到校為教師進(jìn)行了《落實(shí)核心素養(yǎng)培育 踐履立德樹人使命》的專家講座。毛校長從四個(gè)方面闡述了如何落實(shí)核心素養(yǎng)：立德樹人的教育起點(diǎn)、核心素養(yǎng)的教育意蘊(yùn)、道德教育的時(shí)代呼吁以及學(xué)校德育的實(shí)現(xiàn)之路。
毛校長旁征博引，以大量案例深入淺出地闡述，德育在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該起的是引領(lǐng)性、推動(dòng)性和保障性的作用，而新高考所提出的核心素養(yǎng)也主要指向德育。學(xué)校的課堂教學(xué)也應(yīng)該以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，秉持“人的培育”而不是“知識(shí)的傳遞”的教育追求。從課堂到學(xué)生評(píng)價(jià)都應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生自覺、自醒、自勵(lì)、自主地生活與成長，“做最好的自己”!
毛校長提到的學(xué)生評(píng)價(jià)與樹德博瑞以關(guān)愛為中心的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系不謀而合，現(xiàn)場的老師們很有共鳴。
展示交流 觀摩學(xué)習(xí) 成果共享
在現(xiàn)有德育工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化研究。12月22日，德育研討會(huì)進(jìn)行了精彩展示與評(píng)課活動(dòng)。精彩的展示課包括3節(jié)主題班會(huì)課、1節(jié)生涯規(guī)劃課、1節(jié)學(xué)科教學(xué)課、5節(jié)主題中隊(duì)會(huì)、12節(jié)十分鐘午會(huì)。隨后，由全體教師參與的熱烈的評(píng)課和交流活動(dòng)給持續(xù)半年的德育研討會(huì)畫上了圓滿句號(hào)。
德育研討會(huì)雖然結(jié)束了，但德育工作永無止境。 樹德博瑞堅(jiān)信：一所學(xué)校，只有整體老師的核心素養(yǎng)提升，將育人放在首位，才可能培養(yǎng)出具有道德素養(yǎng)、品德高尚、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。而樹德博瑞也將一直 “負(fù)責(zé)”到底：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師的成長負(fù)責(zé)，對(duì)自己肩負(fù)的使命負(fù)責(zé)。（賈元東）
