據教育部網站消息，教育部日前印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017年版)。國家正大力推進高考綜合改革，新課標如何加強與高考綜合改革銜接?教育部教材局負責人表示，要把課程改革和高考綜合改革有機結合起來，統(tǒng)籌兼顧，有效聯動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜接。
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教育部教材局負責人就普通高中課程方案和課程標準修訂答記者問。有記者問，與2003年頒布實施的普通高中課程方案相比，新的課程方案有哪些主要變化?
該負責人表示，新課標一是進一步明確了普通高中教育的定位。針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
二是進一步優(yōu)化了課程結構。考慮到高中學生多樣化的學習需求及升學考試要求，在保證共同基礎的前提下，適當增加了課程的選擇性，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課程。規(guī)定學生所有科目都要學，達到教學基本要求;有特定學科潛力和發(fā)展需求的學生在相關科目上可以多學些、學得深些，做到發(fā)揮特長、因材施教。
三是強化了課程有效實施的制度建設。從選課走班等新要求出發(fā)，進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責任主體和要求，增設了“條件保障”“管理與監(jiān)督”內容，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。
新的課程標準有哪些主要變化?該負責人指出，新課標在文本結構、內容及其實施要求等方面進行了改進和完善。一是在文本結構上，主要新增了學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求兩個部分，內容更全面，結構也更加完整，努力使標準從整體上有較大提升。
二是在課標內容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。各學科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容;充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發(fā)展、科技進步新成就;更加關注學科內在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現象。
三是從實施需求出發(fā)，強化指導性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導。大部分學科增加了教學和評價案例、命題建議等，便于準確理解和把握課標要義，確保課標能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領作用。
新課標加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，社會各界比較關注，具體情況如何?該負責人介紹，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學科結合自身特點，豐富充實相關內容。其中，語文課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。
一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。三是要求更高。在全面加強的同時，還設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專題，進行中華傳統(tǒng)文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學習要求。
此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課標都增加了有關傳統(tǒng)文化教育內容。如美術課標增設“中國書畫”，內容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。
社會各界對革命傳統(tǒng)教育也很關注，具體情況如何?該負責人指出，加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結合學科自身特點，對革命傳統(tǒng)教育內容要求做了強化。
如語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結合”。一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統(tǒng)教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學習研討。二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品”，撰寫研究報告或文學評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。
再如，歷史課標明確要求學生系統(tǒng)學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設“老兵的故事”主題活動，讓學生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。
這次新課標為什么補充了學業(yè)質量要求?該負責人明確，這次增加了“學業(yè)質量”部分，明確學業(yè)質量是對學生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，確立了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的。研制了學業(yè)質量標準，把學業(yè)質量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，也為考試評價提供了依據。
當前，國家正在大力推進高考綜合改革，新的課程方案和課程標準如何加強與高考綜合改革銜接的?該負責人強調，對人才培養(yǎng)而言，課程方案和課程標準是基本依據，考試招生是重要導向，要把課程改革和高考綜合改革有機結合起來，統(tǒng)籌兼顧，有效聯動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜接。
新的高中課程方案和課程標準，在教考關系方面，把學習內容分為必修、選擇性必修和選修三類，與高中學業(yè)水平考試、統(tǒng)一高考相關要求以及學生興趣特長發(fā)展需要相適應。在考試命題方面，各學科細化了評價目標，加強了對學科素養(yǎng)的測評指導。在課程實施方面，充分吸收了高考綜合改革先行試點省份的經驗，加強了對學校學生發(fā)展指導制度、選課走班教學制度、綜合素質評價制度等方面的指導，并有針對性地提出了相關教學管理要求、條件保障措施等。
該負責人指出，要把高中課程改革和高考綜合改革協調好。一方面要發(fā)揮好課程在人才培養(yǎng)和選拔中的統(tǒng)領作用，特別是強化考試內容與高中課程的關聯性，保證教、考、評一致性;另一方面要有效發(fā)揮高考改革對高中課程改革的正確導向作用，如推動綜合素質評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關注學生綜合素質的培養(yǎng)等。
