4月8日，青羊區(qū)生涯教育與歷史學(xué)科融合研討活動在石室聯(lián)中(西區(qū))舉行。本次活動由青羊區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，石室聯(lián)中(西區(qū))承辦，區(qū)教科院各學(xué)科中學(xué)教研員、青羊區(qū)心理健康中心黃紀(jì)新主任，全區(qū)初中歷史教師、部分心理健康教師和石室聯(lián)中(西區(qū))領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了本次活動，活動由區(qū)教科院科研室劉靜老師主持。
活動首先由青羊區(qū)歷史學(xué)科中心組成員、石室聯(lián)中(西區(qū))張清老師為大家展示了一節(jié)生涯教育滲透研究課《三次工業(yè)革命》，張老師以智能機(jī)器人的詩集引入新課，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，以三次工業(yè)革命的重要知識點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)作為鋪墊，結(jié)合中考考點(diǎn)深入 剖析了瓦特、愛迪生和馬云的生涯發(fā)展道路。最后張老師以“把握生涯發(fā)展，規(guī)劃幸福人生”為話題，要求學(xué)生們對自己未來生涯的發(fā)展進(jìn)行了思考和討論，從而有機(jī)的滲透學(xué)生生涯發(fā)展理念，樹立學(xué)生生涯發(fā)展的價(jià)值觀。張老師教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)活動形式多樣，深得學(xué)生和聽課老師的肯定和贊譽(yù)。
課后，區(qū)教科院中學(xué)部鐘亮主任肯定了這次生涯教育與歷史學(xué)科融合研討活動的重要意義，她說，只有每一個(gè)老師自覺在課堂上給學(xué)生滲透生涯發(fā)展的理念和方法，才能挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展力。隨后，樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)的曾慶沙老師和青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)蔣靜老師分別作了深度點(diǎn)評，發(fā)言中，她們都很贊賞張老師駕馭課堂的能力，并且利用學(xué)生對瓦特、愛迪生、馬云三個(gè)人物生涯發(fā)展歷程的討論，引導(dǎo)學(xué)生對自己興趣、能力，性格的探討，從而思考自己的未來，同時(shí)，這堂課給歷史教學(xué)中如何開展生涯滲透提供了參考。
會上，區(qū)教科院科研室劉靜老師作了《生涯教育與學(xué)科滲透》的專題講座。劉靜老師以一個(gè)名校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的迷惘為話題引入，闡述了生涯教育的必要性和迫切性，同時(shí)介紹了國內(nèi)外開展生涯教育的概況和青羊區(qū)目前生涯教育推進(jìn)現(xiàn)狀。講座中，劉老師結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，提出了如何在日常的教育教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)科滲透，她說，教師自身要有生涯規(guī)劃和發(fā)展意識，為學(xué)生樹立典范;教師始終要有“學(xué)習(xí)者為中心”的心態(tài)，主動學(xué)習(xí)生涯教育的相關(guān)理論，掌握一些生涯教育方法、提高對學(xué)生的生涯教育能力;幫助學(xué)生了解本學(xué)科的價(jià)值和與社會中相關(guān)的行業(yè)、職業(yè)，從而思考自己未來的發(fā)展;大膽開展“課堂革命”—如：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、學(xué)科融合、研究式學(xué)習(xí)、外出實(shí)踐和考察，歷史劇表演、故事改編等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生涯力的發(fā)展。最后，劉老師強(qiáng)調(diào)，生涯教育最終培養(yǎng)的是學(xué)生選擇的關(guān)鍵能力，而不是考分，鼓勵大家做好學(xué)習(xí)者的陪跑者，讓教育回歸育人的本質(zhì)。
通過這次研討活動，老師們深受啟發(fā)，他們已感受到，課堂教學(xué)，不單是關(guān)注本學(xué)科的知識點(diǎn)，而是要幫助學(xué)生認(rèn)識到，本學(xué)科的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展聯(lián)系的重要性，很多老師表示，他們愿意從多角度去設(shè)計(jì)課堂，關(guān)注學(xué)生差異，尊重個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生生涯發(fā)展力打下基礎(chǔ)。（黃小林）
