6月27日上午，成都市西北中學外國語學校開展全國教育科學 “十三五”規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下實施精準教學的實踐研究》子課題《極課大數(shù)據(jù)在初中階段個性化教學中的應用研究》開題報告會。四川省教育科學研究院董洪丹副院長、成都師范學校賴蓉莎教授、武侯區(qū)教育科學研究院周文良院長、武侯區(qū)教育局技術裝備與信息管理中心陽涌主任、四川省極課教育科技有限公司左凌慧總經理、成都市極課教育科技有限公司李奇霖總經理、成都市西北中學外國語學校校長田精耘等行政人員及主研、參研教師參加了開題會。
開題報告會上，首先由課題負責人田精耘校長介紹學校基本情況和課題組成員有關情況并宣讀《極課大數(shù)據(jù)在初中階段個性化教學中的應用研究》立項證書。
課題主研人員葉志慶作開題報告
四川省教育科學研究院董洪丹副院長
董洪丹副院長談到：工作就是研究，研究就是工作，不要增加教師的額外負擔。課題研究的目的在于推廣和應用。在課題研究時要注意兩點，一要與自己的教學高度融合;二要用實際的教學理念、教學行為進行課題考核。教師是反思的職業(yè)，反思就是總結調整，教師要常態(tài)化反思，要有成果意識，成果是反思提煉的物化。課題的開題報告書寫很規(guī)范，但建議在研究過程中，強調教的同時，側重學生的學。極課大數(shù)據(jù)就是圍繞自導式教學中的學，個性化的自學進行的。
成都師范學院賴蓉莎教授
賴蓉莎教授認為該課題有價值，有針對性。建議課題研究要結合學科特色，進行行動研究，進行前測、后測、實驗研究。利用“三微”(微故事 微案例 微課例)實行檔案化管理，進行過程性的記錄，收集來自教師、學生、家長的反應。
武侯區(qū)教育科學研究院周文良院長
周文良院長認為課題研究要找準問題、表述清楚路徑、提高實效性、大膽創(chuàng)造。資源沒有用夠，建議從標題入手：“初中階級”界定清楚。研究背景增加內容，個性化和學習理論研究相結合，實施精準評價。在研究意義板塊，缺乏學生的層面，核心素養(yǎng)結合信息技術的落點，研究目標再擴展，例如改成：1、利用極課大數(shù)據(jù)實現(xiàn)課堂方式的改變。2、利用極課大數(shù)據(jù)實現(xiàn)學生學習方式的轉變。3、形成西北外國語個性化教學模式，形成相應管理制度，注重成果落地方式，研究的邏輯關系。
武侯區(qū)教育局技術裝備與信息管理中心陽涌主任
陽涌主任著重從減負增效和學會技能兩方面來談教師利用極課教育大數(shù)據(jù)進行研究的方法。認為研究的目的是減輕教師負擔，增加教學效益。同時，教師要想減負，首先要學會技巧和方法，就像駕駛一樣，要想開車省時省力，首先要考取駕照。
四川省極課教育科技有限公司左凌慧總經理
成都市極課教育科技有限公司李奇霖總經理
最后，左凌慧總經理和李奇霖總經理從技術層面對學校教師使用極課教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行指導和說明，并承諾為該課題有序、扎實的推進做好服務保障。
整個開題會議，專家對課題實施的科學性與可行性進行了評議，對研究中可能存在的困難和問題進行了具體指導。專家們充分肯定了課題研究的重要意義，認為課題目標定位準確，并有充分的科學理論依據(jù)，研究內容具體明確、研究方法操作性強。指導專家強調在研究過程中要注意創(chuàng)新，注重理論與實踐的結合，充分發(fā)揮學生參與課題研究的能動性。
田精耘校長代表課題組全體成員就下一步研究作表態(tài)發(fā)言，并感謝各位專家領導的關心和指導。本次論證會氣氛熱烈、效果顯著，課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和操作方法。相信在專家的引領下，在全體課題組老師的共同努力下，本項課題的研究一定會取得實質性的成果。(通訊員 劉從波)
