8月28日，成都市文翁實驗中學“差異教學背景下的分類分層選課微走班實踐研究”研討會在學校會議室如期召開，這標志著文翁實驗中學“差異教學背景下的分類分層選課微走班實踐研究”項目正式啟動。出席研討會的有學校鄭志軍校長、張曉峰副校長和全體7年級選課微走班的相關班主任及學科教師。
研討會上，張曉峰副校長介紹了“差異教學背景下的分類分層選課微走班實踐研究”的研究背景、研究內(nèi)容和預期目標，并就“分類分層選課微走班”的具體操作辦法向老師們做了全面細致的培訓。最后，鄭志軍校長就分類分層選課微走班的目的和實施細節(jié)中的注意事項向老師們進行了強調(diào)。
文翁實驗中學是全國差異教學的試點校。探索差異教學課改新模式，尊重和接受學生的個體差異，在現(xiàn)有條件下最大程度地做好因材施教，是學校長期以來課堂教學改革的重點研究方向。在深入挖掘學校“聽、說、讀、寫多向交互”的課堂教學特色的基礎上，學校以差異教學為背景，開創(chuàng)性地實施了“差異教學背景下的分類分層選課微走班實踐研究”。即在保留行政班級制不變的基礎上，對語文、數(shù)學、英語、物理、藝術類、體育類、語言類、舞蹈類、器樂類等聲樂類、話劇表演類等課程進行分類分層選課微走班。
學校的分類分層選課微走班保留現(xiàn)有的行政班級和班主任，學生“走而不亂”，有班集體和班主任的管理，學生有歸屬感和集體榮譽感;分層走班和分類走班相結合，有利于解決錯位生問題;有利于老師設置科學合理的教學標高，在現(xiàn)有條件下最大限度化解“差的聽不懂，好的吃不飽”的教學困境，便于老師從容實施差異教學和因材施教。
文翁實驗中學長期以來堅持“聚焦課堂，精準提質(zhì)”，始終把提升課堂教學質(zhì)量作為學校質(zhì)量提升的重要抓手。實施“差異教學背景下的分類分層選課微走班實踐研究”必定會讓學校的“聚焦課堂，精準提質(zhì)”上升到一個新的臺階。（賴波 通訊員 易建軍）
