10月19日，金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開語文教學(xué)“金課堂”——語文邏輯思維研究討論會(huì)。中國邏輯學(xué)會(huì)秘書長杜國平教授、金堂縣教育局副局長鐘剛、金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長唐中福、南開大學(xué)徐江教授，江南大學(xué)吳格明教授一同參加了活動(dòng)。成都市課改綜合體學(xué)校教師、全縣初中語文教師一起學(xué)習(xí)、交流，聆聽專家的經(jīng)驗(yàn)分享。
早上8:30會(huì)議在學(xué)校報(bào)告廳正式開始。中國邏輯學(xué)會(huì)秘書長杜國平教授致開幕詞。杜教授針對語文邏輯思維的培養(yǎng)和作用進(jìn)行了簡明扼要的闡述，并且肯定了金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校在語文邏輯思維領(lǐng)域的重要作用，希望這次研討會(huì)可以取得更多研討成果。
接著，金堂縣教育局副局長鐘剛致祝賀詞。鐘副局長肯定了金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校近年來教育成績的提升，希望學(xué)校再接再厲創(chuàng)造更好成績，同時(shí)祝本次研討會(huì)圓滿成功。
金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐中福校長致歡迎詞。對學(xué)校近年來在課題改革、教師教學(xué)方法改革以及學(xué)生文本解讀邏輯思維研究的培養(yǎng)進(jìn)行簡單闡述。并且希望專家和老師在本次研討會(huì)中交流更多經(jīng)驗(yàn)，為文本解讀邏輯思維研究探索提供更多豐碩成果。
在唐校長致辭過后，杜國平教授和吳格明教授向?qū)W校進(jìn)行授牌。金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式成為中國邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
授牌儀式過后，課堂教學(xué)展示正式開始。梅遠(yuǎn)波老師帶來的《莊子與惠子游于濠梁》向?qū)W生們分享了古文文本解析技巧和辨析技巧。通過梅老師的解讀，讓現(xiàn)場學(xué)生們有了對文本有了更深的理解和認(rèn)知。接著，肖燕老師帶來了《植樹的牧羊人》，肖老師采用三步演進(jìn)推論法向?qū)W生們解讀了文章�，F(xiàn)場老師們也對三步演進(jìn)推論法的運(yùn)用紛紛稱贊。隨后，由徐江教授帶來的從《植樹的牧羊人》到《答案》作文輔導(dǎo)，徐教授從兩篇文章結(jié)構(gòu)和文章深層含義進(jìn)行解讀，同時(shí)讓學(xué)生們在作文的寫作思路上有了更廣更深的理解。
在課堂研討教學(xué)結(jié)束過后，成都市教科院教研員、正高、省特級教師程一凡老師對課堂教學(xué)進(jìn)行了高度評價(jià)。從三位老師的教學(xué)思路方法再到現(xiàn)場學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行贊賞，同時(shí)也講到了文本解讀和邏輯思維培養(yǎng)是需要廣大教師重視的。
下午，黃丹老師帶來了《臺(tái)階》的教材解讀與教學(xué)設(shè)想，與現(xiàn)場眾多語文教師和專家進(jìn)行匯報(bào)和分享。徐江教授針對《臺(tái)階》的教材解讀和設(shè)想表達(dá)了自己的見解并且提出建議。接著幾位教授和專家與現(xiàn)場老師一同研討了運(yùn)用邏輯思維解讀文本與語文改革。認(rèn)為語文教學(xué)方法不要定式化，培養(yǎng)學(xué)生在文本解讀的邏輯思維。老師們很受專家教授的啟發(fā)。最后，會(huì)議由吳格明教授致閉幕詞。
本次金堂中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造語文教學(xué)“金課堂”——語文邏輯思維研究討論會(huì)意義重大、收獲頗豐。專家教授分享了自己的心得經(jīng)驗(yàn)，令廣大初中語文老師受益匪淺。本次研討會(huì)也讓來賓們體驗(yàn)到了學(xué)校硬件、軟件設(shè)施的先進(jìn)，對學(xué)校師資力量和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)甚高。（陳海燕 趙敬涵）
