為構(gòu)筑人才高地，聚集名優(yōu)教師，推進(jìn)教師專業(yè)化水平的整體提升，冠城教育開展了學(xué)科示范性專題教研活動(dòng)。2018年10月24日14：15-16：30，“冠城教育”小學(xué)語文學(xué)科“基于核心問題解決的課例研究”第二場專題講座在眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室舉行。
講座由眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部粟莉老師主持，冠城集團(tuán)教育事業(yè)部學(xué)校發(fā)展中心教育督導(dǎo)鐘子國老師為主講。他結(jié)合自己多年從事教學(xué)管理和學(xué)術(shù)研究的專業(yè)經(jīng)歷，就“活動(dòng)怎么開展?圍繞主題研什么?怎么研?怎樣講研究故事?基于本次教研活動(dòng)教師互動(dòng)或質(zhì)疑”等內(nèi)容進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享和指導(dǎo)性培訓(xùn)，并對(duì)本次學(xué)科示范性教研專題活動(dòng)的整體安排進(jìn)行了說明。
鐘子國老師說學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。教師的自我價(jià)值和課堂價(jià)值是冠城教育團(tuán)隊(duì)推動(dòng)此次學(xué)科示范性教研專題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�；顒�(dòng)以“核心問題——核心能力——核心目標(biāo)——解決問題——達(dá)成目標(biāo)——拓展能力”為導(dǎo)線，圍繞“課堂核心問題的解決”為主題，聚焦“研什么，怎么研，怎么上，怎么形成研究成果”幾個(gè)維度，通過全員參與、主題研究、四維展示活動(dòng)方式，提升教師的整體研究力、教學(xué)思考力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，逐步形成有學(xué)術(shù)品位和實(shí)研能力的教研團(tuán)隊(duì)。
他強(qiáng)調(diào)，解決了課堂核心問題即解決了課堂零散、隨意、冗雜以及由此導(dǎo)致課堂效率不高的問題，將有力推動(dòng)課堂向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升整體課堂實(shí)效。他要求各校小學(xué)語文學(xué)科組，要針對(duì)集團(tuán)教育事業(yè)部提供的示范教研樣板在學(xué)校內(nèi)部討論有效教研活動(dòng)的基本形態(tài)、開展形式、成果展現(xiàn)等要素，形成“基于文本研究力和教學(xué)思考力開展有效教研”的基本體系，從語文學(xué)科輻射、推廣到其他學(xué)科，全學(xué)科、全方位提升教學(xué)質(zhì)量，并為提升集團(tuán)各學(xué)校教研質(zhì)量提供參考依據(jù)。
一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型和實(shí)踐型的教師，既要埋頭拉車，在課堂主陣地真抓實(shí)干，激活學(xué)生潛能，也要抬頭看路，尋找優(yōu)化教學(xué)手段與方法的方向、途徑，打造高效課堂。本次講座讓老師們直面問題本身，聚焦核心能力，指出了構(gòu)建高效課堂的科學(xué)路徑，使他們?cè)谟^點(diǎn)碰撞與案例對(duì)比中收獲了自我成長的喜悅與職業(yè)幸福感。講座結(jié)束后，老師們?nèi)赃t遲不愿離開，針對(duì)自己在教學(xué)和課堂中遇到的各類問題與鐘老師進(jìn)行了交流與溝通。
冠城教育人以研促教，重視教育教學(xué)品質(zhì)的理性提升和高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，在長期的研究與實(shí)踐中，集團(tuán)各校已形成了一系列具有校本特色的課題和課程。如：成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校以生長教育為核心，打造生長課堂，著力構(gòu)建了以學(xué)生生長課程、教師生長課程和家長生長課程為主要內(nèi)容的生長課程體系;眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校則以“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)法為指引，讓課堂著眼教育本質(zhì)，回歸本然。以此次學(xué)科示范性教研活動(dòng)為契機(jī)，冠城教育人將繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)成長意識(shí)，樹立人才高地，為學(xué)生健康成長、個(gè)人職業(yè)發(fā)展、學(xué)校持續(xù)發(fā)展和集團(tuán)品牌。（張紅）
