生命課堂吐芬芳，教育研討促生長(zhǎng)。2019年1月3日下午，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第十五屆教育研討會(huì)開(kāi)幕式在學(xué)校三樓報(bào)告廳隆重舉行。本屆教育研討會(huì)將圍繞“基于個(gè)性成長(zhǎng)的生長(zhǎng)課程建設(shè)”的主題，就個(gè)性生長(zhǎng)教育、課程體系建設(shè)、學(xué)校特色發(fā)展進(jìn)行深入地交流和探討。
成都市溫江區(qū)教育局黨組成員、招考辦主任楊開(kāi)華、冠城集團(tuán)董事洪振棠、冠城集團(tuán)副總裁楊凱鈐、冠城集團(tuán)教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉、中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)專家顧問(wèn)劉崇利、成都師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任鄧達(dá)、成都師范學(xué)院心理學(xué)院院長(zhǎng)廖全明、成都師范學(xué)院基礎(chǔ)研究中心研究員楊其勇、成都師范學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)覃玉榮、成都七中副校長(zhǎng)胡勇、眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校何少衡，德陽(yáng)城市軌道交通職業(yè)學(xué)院、溫江第二中學(xué)、成都藍(lán)港外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、溫江東大街第二小學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、啟文幼兒園、樂(lè)樂(lè)幼兒園等學(xué)校的校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校首任校長(zhǎng)余森，資深教育督導(dǎo)專家韓力、馬美蓉、熊善明等出席開(kāi)幕式，七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)江宏攜領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校老師參加大會(huì)。開(kāi)幕式由學(xué)校校長(zhǎng)助理、小學(xué)部校長(zhǎng)許麗萍主持。今日頭條、四川教育新聞網(wǎng)、新浪新聞、四川電視臺(tái)等多家新聞媒體進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
開(kāi)幕式上，成都市溫江區(qū)教育局黨組成員、招考辦主任楊開(kāi)華代表溫江區(qū)教育局黃曉東局長(zhǎng)致辭。他首先對(duì)七中實(shí)驗(yàn)召開(kāi)教育研討會(huì)表示祝賀，肯定了學(xué)校確定課程建設(shè)的研討會(huì)主題。贊揚(yáng)學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，改革課程體系，將有利于學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，也成就學(xué)校發(fā)展。學(xué)校所進(jìn)行的教學(xué)改革，不僅充分發(fā)揮了國(guó)家課程的功能，而且注重了思想品質(zhì)的提升。通過(guò)不斷深化課程改革，將形成獨(dú)具特色的教育品牌。
校長(zhǎng)主題報(bào)告
成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校江宏校長(zhǎng)作了題為“基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新生長(zhǎng)課程體系”的主題報(bào)告。
江宏校長(zhǎng)在報(bào)告中指出，這次研討會(huì)的目的是構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的課程體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)與課程建設(shè)的深度融合，推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。
生長(zhǎng)課程是在生長(zhǎng)教育的理念指導(dǎo)下，借鑒多元智能理論，積極探索素質(zhì)教育的新途徑，形成的多元、開(kāi)放、融合的課程體系。生長(zhǎng)課程是以落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)校教育多元化需要為目標(biāo)，以國(guó)家課程和地方課程為根本，融合校本課程，體現(xiàn)生長(zhǎng)教育特色的學(xué)校課程體系。生長(zhǎng)課程總體架構(gòu)為學(xué)生生長(zhǎng)課程、教師生長(zhǎng)課程和家長(zhǎng)生長(zhǎng)課程三個(gè)方面。其中學(xué)生生長(zhǎng)課程體系包括基礎(chǔ)課程、綜合課程和創(chuàng)生課程三個(gè)系列。
生長(zhǎng)課程建設(shè)堅(jiān)持“全課程”育人觀，強(qiáng)調(diào)課程涵蓋于學(xué)校所有的教育活動(dòng)，充分激活和發(fā)揮學(xué)校所有教育元素的最大化教育功能。生長(zhǎng)課程建設(shè)堅(jiān)持以“學(xué)”為本的課程觀——以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以能力為中心，以學(xué)法為中心。
學(xué)校將以課程建設(shè)為生長(zhǎng)教育新起點(diǎn)，打造生長(zhǎng)教育團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，全面構(gòu)建生長(zhǎng)教育體系，包括生長(zhǎng)課程、生長(zhǎng)課堂、生長(zhǎng)德育、生長(zhǎng)教育評(píng)價(jià)，形成個(gè)性生長(zhǎng)教育特色文化。
專家報(bào)告
中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)專家顧問(wèn)劉崇利作了《人工智能背景下的教育變革》的專家報(bào)告。他分析了未來(lái)教育的發(fā)展方向，教育的3.0時(shí)代將突破時(shí)間、空間、內(nèi)容和師資的限制，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)方式趨于個(gè)性化，突破校園無(wú)邊界地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，注重學(xué)科融合和創(chuàng)新創(chuàng)客教育。教育變革需要站在未來(lái)教育的角度，在課程改革等技術(shù)手段上針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平、性格、興趣、特長(zhǎng)等開(kāi)展個(gè)性教育，才能更好地提高全民素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜社會(huì)的挑戰(zhàn)。
專家論壇
成都師范學(xué)院心理學(xué)院院長(zhǎng)廖全明教授詮釋了“生命”的意義，指出生命最大的意義是追求不斷地自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的價(jià)值。
成都師范學(xué)院基礎(chǔ)研究中心研究員楊其勇博士就“生長(zhǎng)”的話題分享了自己的觀點(diǎn)。教育的生長(zhǎng)，需要學(xué)校課程具有快樂(lè)性、系統(tǒng)性、時(shí)序性、藝術(shù)性、身心性和主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著快樂(lè)感在教師的支持下實(shí)現(xiàn)生長(zhǎng)。
成都師范學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)覃玉榮以“新高考與生涯規(guī)劃”為話題介紹了新高考時(shí)代“專業(yè)選擇題”的職業(yè)傾向，分享了生涯輔導(dǎo)“三原則”、“六步走”以及專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃路線圖。認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展“愛(ài)、善、真、美”的四葉草，理解生涯燦爛的“彩虹橋”。
成都師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任鄧達(dá)博士在論壇上作了總結(jié)發(fā)言。他首先闡釋了建立在“生命、生長(zhǎng)、生涯”基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)教育原理，對(duì)建構(gòu)生長(zhǎng)教育模型進(jìn)行了論證交流。確認(rèn)“生長(zhǎng)”證實(shí)生命向上的力量，“生長(zhǎng)”匯聚生活多彩的希望。教育是成就人生長(zhǎng)的必由之路，“教育即生長(zhǎng)”是一種堅(jiān)定的信仰。（成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
