3月12日，成都市西北中學外國語學校舉行校本培訓暨自導式教學改革學習會。會議由校長王國賢主講，全體教職員工參會。
王國賢校長帶領教職員工重新回顧了省教科院院長劉濤關于自導式教學的教學流程和結構。通過分析，王國賢校長認為自導式教學仍需教師“講”、學生“練”、仍是“講練結合”;自導式教學仍堅持學科本質屬性，優(yōu)化整合啟發(fā)式教學、探究式教學、參與式教學等教學方式的優(yōu)勢;強調“教師為了更好地學”“教是為了不教”“先學后導、先學后教、為學而教、以學定教、教學相長”，助推學生優(yōu)勢智能和高階思維的培養(yǎng)與提高。由此可見，自導式教學的教學方式與理念并沒有改變，它只是要求教師讓一部分時間給學生。“放手，并不放任”，通過前置單、導學單、檢測單確保課堂教學有的放矢。所以，自導式教學非顛覆式課堂革命，它需要教師“智慧的退讓”。
王國賢校長提出“三課(對象)三單(載體)一橫(每單元的嘗試)一縱(不同課型的嘗試)”求交集的改革思路，努力做好新學期“領導干部推門課 、新進教師匯報課、骨干教師展示課”，帶動全校更多教師卷入自導式教學研究中去。
王國賢校長指出，自導式教學的課堂魅力就是上課教師的魅力，而教師的魅力不僅在于愛與責任、扎實的專業(yè)功底，更在于教師“為學而變”——愿意為學生的學而改變。王國賢校長援引著名特級教師薛法根的話，“課堂，呈現(xiàn)的應該不僅僅是‘鮮花’，還應該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學生生命里‘拔節(jié)’的聲音。”西外的自導式教學應是為學而變的自導式教學，應是可以聽到學生生命拔節(jié)的自導式教學。
會議結束后，老師們紛紛表示，通過王國賢校長深入系統(tǒng)的培訓，對自導式教學的價值取向、結構、前提、實施、重點等理解更清晰，更透徹，對學校繼續(xù)做好此項工作更有信心、更有思路。（陳海燕）
