為了倡導和踐行“科研興校”的指導思想，讓教育科研成為學校改革與發(fā)展的新增長點和第一生產(chǎn)力，調動教師參與教學科研的熱情。2019年5月5日下午，受校長馬元貴邀請，簡陽中學教授王平蒞臨簡陽市石橋中學，為石橋中學全體教職工做了一場以“教育是一場研學之旅”為主題的教育科研專題報告會。
王平教授分享了自己從教30多年來，在教學、科研方面的經(jīng)驗、感悟、收獲。此次報告會從“為什么要做科研”、“怎樣做科研”兩個方面展開。王平教授指出：中學教師參與教育科研既是評職、晉升、評優(yōu)的需要，更是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑、平臺和載體，不僅能豐富自身的職業(yè)生活內容，還能提升職業(yè)生活質量。王平教授以自己的觀點重新闡釋了蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”、“腦科學研究對教育的啟示”、“全腦教學”在課堂上的應用;分析了行為主義、認知主義、建構主義等學習理論與教學科研的聯(lián)系;通過對馬斯洛需求層次、課堂教學十問、“教師成長公式”的分析，提出了面對“以學生為主體，教師為主導”課堂，教師必須具有教育科研能力，學會在教育教學中做研究(準確把握研究的價值取向、學會在教學中完成研究、學會總結成果)的建議。
王平教授的講座形象生動、激情四射、入木三分，揭開了教育科研的神秘面紗，讓一線教師認識到教育科研就貫穿在教育教學的實際工作中，只要能把工作中的問題轉變成課題，人人都可以做科研。會議結束時，王平教授深情地向所有教師發(fā)出號召：“讓我們以研究者的胸懷來面對學生，以研究者的視野來審視課堂，以研究者的心態(tài)來對待生活。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，享受幸福的教育人生!”
報告會結束后，王平教授繼續(xù)指導簡陽市石橋中學成都市級課題《需要層次理論下高中教師自主專業(yè)發(fā)展策略研究》工作。王平教授詳細、耐心指出課題研究和報告撰寫中存在的問題，并為課題組及學�？蒲泄歉山處熖岢鲋T多建設性意見，為今后課題研究和報告撰寫指明了方向。
此次專題報告會，讓石橋中學教師深刻意識到：教育科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。每個人都要適時調整科研工作重心，重視教師發(fā)展規(guī)劃研究，為建設“高質量、有特色、現(xiàn)代化”的橋中而勇于探索、奮斗不息。（簡陽中學）
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