與會(huì)代表合影留念
5月23日，成都市陶行知研究會(huì)在七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開第七期“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”，就當(dāng)前家校教育的熱門話題進(jìn)行深入地探討。成都市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)姚文忠，成都七中副校長(zhǎng)、成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、成都市陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)毛道生，成都市陶行知研究會(huì)秘書長(zhǎng)李清，彭州市敖平中學(xué)黨總支副書記、成都市陶行知研究會(huì)副秘書長(zhǎng)唐磊，天府新區(qū)白沙中學(xué)校長(zhǎng)涂晧，邛崍高埂學(xué)校校長(zhǎng)李旭東，新津外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)何飛，都江堰市天馬學(xué)校校長(zhǎng)田林，天府新區(qū)白沙小學(xué)校長(zhǎng)賈文群，川大附中校長(zhǎng)助理嚴(yán)靜秋，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)譚紅，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)高彥春，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理許麗萍，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理梁大才及市陶會(huì)成員單位的代表參加會(huì)議。
上午，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)毛道生從時(shí)下的一些教育案例入手，提出將要討論的話題，供大家醞釀：延時(shí)服務(wù)怎么有效實(shí)施、“他還是一個(gè)孩子”的教育之憂、黨建育人的意義挖掘和實(shí)現(xiàn)路徑、學(xué)校和老師如何化解家長(zhǎng)間的沖突和糾紛、名牌大學(xué)生入職知名中小學(xué)的利與弊。
毛道生校長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)參會(huì)代表的發(fā)言討論，此次“時(shí)習(xí)會(huì)”的主題確定在“推進(jìn)延時(shí)服務(wù)”、“家庭教育缺失帶來(lái)的問(wèn)題”、“黨建育人”三個(gè)方面。
下午，參會(huì)代表按照既定的議題分別發(fā)布意見，闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行研討。
如何有效推進(jìn)延時(shí)服務(wù)
嚴(yán)靜秋：學(xué)校延時(shí)服務(wù)是一項(xiàng)民生性體驗(yàn)。
唐磊：延時(shí)服務(wù)要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和實(shí)操問(wèn)題。
李旭東：延時(shí)服務(wù)需要在“排課”、“計(jì)酬”方面平衡關(guān)系。
毛道生：延時(shí)服務(wù)重在提高“服務(wù)”質(zhì)量。利用延時(shí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，合理引進(jìn)校外資源，豐富學(xué)校課程，嘗試跨年級(jí)“混齡交往”，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。
姚文忠：課后延時(shí)服務(wù)是政府服務(wù)民眾的剛性要求。學(xué)校管理要根據(jù)自己學(xué)校的條件，創(chuàng)造服務(wù)空間，發(fā)揮教育和服務(wù)效益的最大化功能。
姚文忠會(huì)長(zhǎng)
嚴(yán)靜秋校長(zhǎng)助理
如何有效應(yīng)對(duì)家庭教育缺失帶來(lái)的問(wèn)題
田林校長(zhǎng)
田林：學(xué)校要建立家長(zhǎng)教育機(jī)制，要站在課程角度去思考家庭教育的未來(lái)。
李旭東校長(zhǎng)
李旭東：家庭教育缺失的原因是多方面的。可以通過(guò)學(xué)校建立培訓(xùn)機(jī)制，提高家長(zhǎng)的教育能力。培訓(xùn)方式可以全面培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合，也可以成立家庭教育指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮班主任的教育指導(dǎo)作用。
涂皓校長(zhǎng)
涂晧：在認(rèn)識(shí)家庭教育缺失的問(wèn)題上，首先要分析哪些現(xiàn)象是由于家庭教育缺失造成的，然后給家長(zhǎng)開“處方”，給予家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)幫助。在實(shí)踐中，白沙中學(xué)大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)：一是開辦“校長(zhǎng)有約”專項(xiàng)輔導(dǎo);二是推送“微課”給家長(zhǎng)，讓孩子“輔導(dǎo)”家長(zhǎng);三是開設(shè)家長(zhǎng)課程，考核家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)發(fā)培訓(xùn)合格證。
毛道生：家庭教育和學(xué)校教育既是統(tǒng)一的，也是各有側(cè)重的。厘清家庭教育和學(xué)校教育的邊界，更有利于讓教育的各個(gè)方面承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校教育不能代替家庭教育，家庭教育同樣不能完全勝任學(xué)校教育。只有家庭教育、學(xué)校教育各擔(dān)其責(zé)，各施其職，各盡其能，教育問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。
姚文忠：教育是“群學(xué)”，教育活動(dòng)是通過(guò)教師、家長(zhǎng)、孩子共同“學(xué)習(xí)”完成的;教育是“雜學(xué)”，教育的內(nèi)容涉及到習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)建構(gòu)、思想引領(lǐng)的方方面面;教育是“實(shí)學(xué)”，做教育就是做實(shí)實(shí)在在的工作。不論是學(xué)校教育還是家庭教育，每一件小事都能體現(xiàn)教育的功能。“廟小乾坤大”，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校，教育的潛力都可以無(wú)限地挖掘。
黨建育人的實(shí)施路徑
唐磊：黨的作用對(duì)各方面工作都起到關(guān)鍵性地指導(dǎo)作用。在學(xué)校，教師把專業(yè)發(fā)展放在第一位無(wú)可厚非，但是只有把自己的發(fā)展與黨的建設(shè)、國(guó)家的發(fā)展放在一起的時(shí)候，個(gè)人的成長(zhǎng)才會(huì)更快。所以，做學(xué)校黨建工作，需要講求方法，講究策略。
唐磊副書記
何飛：黨建工作要結(jié)合教學(xué)工作，把業(yè)務(wù)做在政治上。
何飛校長(zhǎng)
賈文群：感慨七中實(shí)驗(yàn)“黨旗飄揚(yáng)在一線”的黨建活動(dòng)。白沙小學(xué)開展了黨建“十個(gè)一”的活動(dòng)，把黨建工作和日�；顒�(dòng)結(jié)合起來(lái)。內(nèi)化于心，外化于行，融黨的知識(shí)于課程之中，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的感情。
賈文群校長(zhǎng)
毛道生：中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，抓好黨建工作本身就是學(xué)校的應(yīng)有之義。然而，學(xué)校工作中客觀存在黨建與育人“兩張皮”的現(xiàn)象。之所以如此，除了政治站位不高的思想問(wèn)題之外，還源于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、信仰追求和工作方法等對(duì)教育本身豐富的教育價(jià)值。學(xué)校教育要主動(dòng)自覺地彰顯黨建的教育功能，把黨建和育人有機(jī)融合，照亮學(xué)校教育立德樹人的現(xiàn)實(shí)之路。中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰追求所蘊(yùn)含著的美好人生價(jià)值觀，在幫助孩子“扣好人生的第一�？圩�”的同時(shí)，也給學(xué)校教育增添了巨大的力量。
毛道生校長(zhǎng)
七中實(shí)驗(yàn),成都市陶行知研究會(huì),教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)
