6月8日上午11點30分，全國高考文科綜合和理科綜合結束。記者從教育部考試中心獲得今年三套全國卷理科綜合的權威解析。
專家解析顯示，今年理綜全國卷化學題呈現(xiàn)了我國科學家發(fā)表的科技領先成果，多道試題文獻來源于頂級刊物《Nature》;生物題繼續(xù)關注生態(tài)文明，解決土壤污染;物理題則融入體育運動，以冬奧會跳臺滑雪項目為背景設計題目。
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【化學】 選取我國古代文化和科技典籍中有關情境，增強文化自信
高考化學試題自覺傳承我國科學文化，注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化中的工匠精神和技術創(chuàng)新思想，選取我國古代的陶瓷制造、物質鑒別等古代化學技術方面的成果，展示中華優(yōu)秀科技成果對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，厚植愛國主義情懷，激發(fā)為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。
陶瓷是中國的名片。理科綜合I卷第7題以陶瓷性質為載體，考查硅酸鹽的物理化學性質;尤其對“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中化學知識的了解，另一方面考查考生對常見化合物性質的掌握情況。
呈現(xiàn)我國科學家發(fā)表的世界領先的科技成果，增強科技成就感
對于超導材料的研究我國已經(jīng)取得巨大的成功。自本世紀初以來，我國的研究團隊致力于發(fā)展高臨界溫度鐵基超導體，取得舉世矚目的成果。理科綜合II卷第35題的文獻來源于頂級刊物《Nature》刊載的一種Sm-Te-As-O-F鐵基化合物的超導體。試題以該鐵基超導化合物的晶體及相關化合物為載體，考查原子結構、分子結構、分子間力和氫鍵以及晶體結構等核心知識點，體現(xiàn)學生綜合分析問題和自主學習的能力。
理科綜合I卷第35題以我國科學家在頂級刊物《Nature》發(fā)表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的 晶體結構，考查原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構型、晶體結構及其性質等內容。
理科綜合I卷第28題第(3)問來源于我國化學工作者發(fā)表在頂級刊物《Science》中的文章——“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應”。該催化方法使得水煤氣轉化反應在303K的溫度下就可以進行，遠遠低于其他已有催化方法中的溫度。試題以文章中的單原子催化能量變化的理論計算模型為情境，讓學生認識、分析催化吸附機理及反應過程中的能量變化。
精挑文獻，展現(xiàn)最新成果，增長知識見識
今年的高考化學大部分試題是以學術專著、科技期刊、會議論文、技術專利等資料為素材背景編寫的。以這些文獻為基礎命制的試題有利于開拓學生的科學視野，讓學生通過試題情境認識化學學科價值，從而增長知識見識。
比如，《Science》雜志報道了一種新化合物——雙(三氯甲基)磷陰離子，該陰離子為制備高附加值有機磷化物提供了良好的中間體。理科綜合I卷第13題以該新型反應中間體為素材背景，考查新型反應中間體中的元素及化合物的結構和性質。
結合學科特點，滲透美育和勞育教育，引導全面發(fā)展
以情境化試題加強生產(chǎn)實踐中化學原理和方法的考查，提升學生運用科學知識和思維方法解決實際生產(chǎn)過程中的問題，提高勞動生產(chǎn)效率。理綜全國III卷第28題以氧氣直接氧化氯化氫生產(chǎn)氯氣的工業(yè)生產(chǎn)為素材背景，讓學生分析進料濃度比、反應溫度以及產(chǎn)物的處理對氯氣的產(chǎn)率以及工業(yè)能耗的影響，并據(jù)此給出提高生產(chǎn)效率的兩種方法。
【生物】 聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，引導樹立正確的勞動觀念
探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題，增強學生科學勞動意識。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理施用化肥可提高農(nóng)作物產(chǎn)量，合理施用氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要措施之一。若疏于考慮施用氮肥的形式，可能會妨礙增產(chǎn)目標的實現(xiàn)。理科綜合全國III卷第29題以探究農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式為素材進行設計，傳達勞動實踐需要科學指導的理念，有助于增強學生勞動生產(chǎn)的科學意識，促使學生將科學勞動的觀念內化于心。
著意關鍵能力，注重實驗探究
關鍵能力是指在學科相關的生活或探究情境中，有效地分析問題和解決問題過程中所表現(xiàn)出來的能力。2019年高考生物多道試題要求“簡要寫出實驗思路、預期結果和結論”，綜合考查考生對生物學實驗方案的設計能力，對中學實驗教學有積極的導向作用。“簡要寫出實驗思路”等作答要求對語言表達能力提出了一定要求，引導學生注重應用寫作能力的培養(yǎng)。例如，理科綜合全國I卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉適應性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實驗材料設計實驗;理科綜合全國III卷第29題要求考生對農(nóng)作物吸收氮元素形式的偏好性進行確定。依托實驗方案設計考查實驗探究能力要求的提高，有助于中學教學注重實驗探究中科學思維的訓練和科學方法的掌握。
關注生態(tài)文明，倡導環(huán)境保護理念
高考生物對生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護等內容進行考查，積極倡導生態(tài)文明。理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問題，創(chuàng)設篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內容的理解和運用;理科綜合全國I卷第37題要求考生對高效降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內容，積極倡導環(huán)境保護理念。
強調理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應用性
高考生物試題突出應用性考查要求，引導考生能夠有意識地將所學知識和技能應用于生產(chǎn)生活相關問題的解決。理科綜合全國I卷第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例考查食物鏈、種間關系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運用生態(tài)學原理解決生產(chǎn)實踐問題，鼓勵學生積極參與環(huán)境保護，反映出生物防治害蟲方法快速高效、環(huán)境友好的特點，突出理論聯(lián)系實際的應用性導向。理科綜合全國III卷第37(4)題考查廢棄培養(yǎng)基的處理方式，強調實驗材料的合理處理和保護環(huán)境意識，突出理論聯(lián)系實際的重要性。
【物理】 發(fā)揮物理學科特點，加強對體育和勞動精神的引導
2019年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，發(fā)揮物理學科特點，設計與體育運動和生產(chǎn)勞動相聯(lián)系的實際情境，培養(yǎng)學生熱愛體育和勞動，引導學生增強體育健康意識、樹立勞動觀念。
物理學研究自然界物質的基本結構、相互作用和運動規(guī)律，通過物理學科可以更好地研究和認識體育運動的規(guī)律。2019年高考物理試題通過結合運動情境，考查學生運用物理概念和規(guī)律解決實際運動中的相關問題，引導考生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉的意識。比如，全國II卷第19題以冬奧會跳臺滑雪項目為背景，在圖像中給出運動員先后兩次空中滑翔時在豎直方向上的速度-時間圖線，考查考生對運動的相關物理概念與圖像中數(shù)學元素對應關系的理解。全國I卷第18題以籃球運動員原地垂直起跳扣籃為素材，考查考生對豎直上拋運動規(guī)律的理解和應用。
物理學科中許多知識來源于生產(chǎn)勞動實踐，上升為理論后指導生產(chǎn)實踐，從而更好地為生產(chǎn)實踐服務。2019年高考物理試題加強與生產(chǎn)勞動的結合，引導學生關注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的物理問題，引導學生樹立勞動觀念。比如，全國I卷第33(2)題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為背景，要求考生分析相應的氣體變化過程，建立物理模型并應用氣體定律解決問題，引導考生關注生產(chǎn)勞動中的物理原理。全國III卷第16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查考生運用共點力平衡的知識分析解決實際問題的能力。
加強情境化設計，注重理論聯(lián)系實際
情境化試題是考查考生物理學科素養(yǎng)的重要載體。2019年高考物理除了有意識地加強與體育運動和生產(chǎn)勞動的結合之外，增加緊密聯(lián)系科學技術進步和日常生活實踐的試題情境，考查學生靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進考生學科素養(yǎng)的發(fā)展。
比如，全國I卷第16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發(fā)動機為背景，考查學生應用動量定理計算發(fā)動機在單位時間內噴射的氣體質量，引導考生關注我國在重型運載火箭研發(fā)方面的進展。
全國II卷第14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸為素材，要求考生分析探測器在“奔月”過程中所受萬有引力的變化圖像，引導考生關注我國在航空航天方面取得的重要進展，提升考生學習物理的興趣，增強考生的民族自信心和自豪感。全國II卷第25題以汽車剎車過程中的運動情況為背景，要求考生在分析實際問題的過程中主動構建物理模型，引導考生關注身邊日常生活中的物理問題，促進考生學以致用。
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