網(wǎng)絡配圖
越來越多的中小學生有了自己的手機。很多家長給孩子買手機，是出于方便的考慮，但孩子的手機使用情況可能背離了家長的初衷。
上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對1939名中小學生家長進行的一項調(diào)查顯示，93.4%的受訪家長給孩子配備了手機，初中生、一線城市受訪家長給孩子買智能手機的情況最多。據(jù)受訪家長觀察，手機的用途主要是完成作業(yè)和玩社交媒體。31.6%的受訪家長坦言無法引導孩子正確使用手機。
受訪中小學生家長中，孩子讀小學低年級(1-3年級)的占32.1%，讀小學高年級(4-6年級)的占42.9%，讀初中的占19.6%，讀高中的占5.4%。生活在一線城市的占31.1%，二線城市的占48.9%，三四線城市的占17.9%，城鎮(zhèn)或縣城的占1.7%，農(nóng)村的占0.4%。
93.4%受訪中小學生家長為孩子配備了手機
趙軍是江蘇常州某中學初二班主任，他所在的學校明確規(guī)定學生不能攜帶手機進校，老師發(fā)現(xiàn)學生帶手機，會代為保管，并聯(lián)系家長。“學生帶手機上學的情況幾乎沒有，但有手機的學生不在少數(shù)。”趙軍說。
常帥(化名)是山西某私立高中的學生，他坦言假期在家時手機從不離手，天天用手機玩游戲。“班里很多同學都有手機，學校不讓帶，但一回到家我們基本都用手機相互聯(lián)系”。
王雪(化名)是江蘇常州某私企的會計，她的孩子今年上初二，因為擔心玩手機影響孩子學習，她沒給孩子買手機，“但孩子回家會玩我的手機”。
調(diào)查顯示，僅6.6%的受訪家長稱孩子沒有屬于自己的手機，93.4%的受訪家長為孩子配備了手機。初中生、一線城市受訪家長給孩子買智能手機的情況最多。其中，69.8%的受訪家長給孩子買了智能手機，13.5%買了電話手表，10.1%買了功能簡單的手機。
交互分析發(fā)現(xiàn)，各年級中，初中生手機配備率最高(97.1%)，小學低年級學生最低(87.5%)，同時，初中生智能手機配備比例最高(87.9%)，小學低年級最低(53.9%)。城市分布上，二線城市手機配備比例最高(94.5%)，農(nóng)村比例最低(75.0%)。此外，一線城市的中小學生智能手機配備比例最高(70.8%)。
“我身邊有不少小學家長給孩子買了手機或電話手表。”北京某公立醫(yī)院的醫(yī)生趙瑞(化名)告訴記者，他在孩子升初中后，給孩子買了一部智能手機，主要是為了方便孩子和家里聯(lián)系。
趙軍說，據(jù)他了解，學校最起碼有三分之一的學生在學校外經(jīng)常使用手機，用來打游戲、聊天、看小說和查學習資料。
北京某中學初二學生陳冰潔介紹，她班里不少同學有手機。“在學校，他們的手機一般主要用來和家長聯(lián)系，在家則以娛樂為主，比如聽音樂，瀏覽各種應用”。
據(jù)受訪家長觀察，手機對于中小學生的用途主要是完成作業(yè)(59.1%)和玩微信、微博、QQ等社交媒體(57.6%)，其他用途還有：和老師聯(lián)系(48.6%)、玩游戲(48.4%)、看視頻和聽音樂(47.5%)等。
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷介紹，中國青少年研究中心曾對90后和00后手機擁有情況進行比較，發(fā)現(xiàn)90后在他們還是少年兒童時，手機擁有比例為8%，而00后這一比例已經(jīng)達到了64%。“這和人們生活條件的提升有關，也和互聯(lián)網(wǎng)、手機對兒童生活影響的增大有關”。
西南大學教育研究院院長唐智松表示，學生隨身攜帶手機出現(xiàn)低齡化現(xiàn)象，是受到社會信息化進程的影響，也反映出當代和未來的年輕人在信息化環(huán)境下成長、發(fā)展的時代特征，應當從歷史進步的角度來看待這一現(xiàn)象。
31.6%受訪中小學生家長坦言無法引導孩子正確使用手機
趙瑞能夠有效約束兒子使用手機，“我不允許他把手機帶到學校里去。在家使用手機也必須在監(jiān)管下才可以，到晚上睡覺時間就不能接觸手機了。”
河北石家莊一高中生家長雷銘(化名)對記者說，手機就像“長”在了兒子的手上，甚至吃飯都不離手，“但凡看見我都會訓斥，但基本是當時聽話，下次還犯。”
北京一初中生家長王淼(化名)平時工作忙，給女兒置辦手機也是為了有事及時聯(lián)系孩子，而且有些作業(yè)需要用手機完成，但現(xiàn)在女兒經(jīng)常用手機刷視頻，瀏覽微博、論壇，“也不能時時跟在孩子身邊看著，挺頭疼的。”
38.9%的受訪家長坦言孩子對手機的使用并不符合自己給孩子配備手機的初衷。同時，31.6%的受訪家長坦言無法引導孩子正確用手機。交互分析發(fā)現(xiàn)，能夠有效監(jiān)督孩子使用手機的受訪家長，其孩子手機使用情況更符合家長初衷(80.2%)。
具體來看，受訪小學低年級學生家長更能有效約束孩子正確使用手機(72.7%)，其次為小學高年級(66.9%)，初中生家長能有效監(jiān)督的比例最低(65.3%);一線城市受訪家長能有效監(jiān)督的比例最高(71.8%)，農(nóng)村受訪家長能有效監(jiān)督的比例最低(50.0%)。
孫宏艷表示，當代少年兒童被稱為“網(wǎng)絡一代”、網(wǎng)絡時代的“原住民”，很多少年兒童的生活已和手機、移動互聯(lián)網(wǎng)密不可分。對于一些中小學生過度依賴手機的現(xiàn)象，她分析，有些學校對學生在校使用手機沒有明確規(guī)定和嚴格管理，一些教師在管理中過度依賴手機，另外，學生使用手機也和同齡人有很大關系，“手機游戲、網(wǎng)絡小說等已經(jīng)成為他們的社交話題，這促使他們更多地使用手機，甚至攀比手機”。
孫宏艷認為，一些家長不能引導孩子正確使用手機，是因為他們在家中“手機不離手”，沒能給孩子起到表率作用，給孩子置辦手機前也沒有與孩子“約法三章”，給孩子提供了使用手機的條件，卻沒有制定使用規(guī)則。
引導孩子正確使用手機 家長首先不能過度依賴手機
為了引導孩子正確使用手機，62.6%的受訪家長會限制孩子每天使用手機的時長，53.2%的受訪家長會檢查孩子手機中的軟件，48.8%的受訪家長盡量避免在孩子面前玩手機，44.8%的受訪家長會使用第三方軟件對孩子用手機進行監(jiān)控。
趙軍認為，家長給孩子購置手機時應選擇功能簡單的，而且對孩子使用手機的時長、場合等進行嚴格限制，避免孩子對手機上癮。
王雪了解到，有中小學生違反學校規(guī)定，偷偷帶手機進校。對此，她認為，家長首先得在這方面嚴格約束孩子，做好監(jiān)督。
“手機對孩子來說是一把‘雙刃劍’。相比完全禁止孩子用手機，引導孩子如何正確使用手機更為重要。”唐智松建議，家長要與孩子商定手機的使用規(guī)則，督促孩子遵守，還要讓孩子知道為什么要對其使用手機進行限制，培養(yǎng)孩子的自控力。
孫宏艷認為，第一，家長應給孩子做好榜樣，自己首先不能過度依賴手機，陪孩子時盡量不要玩手機。第二，家長也要理性看待孩子用手機。第三，家長要和孩子一起確定使用手機的規(guī)則。第四，家長要讓孩子知道手機上什么是健康的內(nèi)容。第五，家長要向孩子學習新媒體技術，兩代人共同成長，建立和諧的親子關系。
中小學家長給孩子配手機,手機成剛需,給孩子配手機
