夏去秋來，丹桂飄香，金秋十月，秋韻悠揚。2019年10月18日，成都市2019年語文教研活動之聚焦批判性思維的群文閱讀教學教研活動在天府七中隆重舉行。參加此次活動的專家和老師有：重慶市教科院教研員陳家堯老師、成都市教科院教研員戴宏老師、四川省特級教師劉勇老師，以及來自市、區(qū)縣各兄弟學校的語文教師。
此次活動由天府七中語文組學研組長王縉苓老師主持。
天府七中初2017級趙誠惠老師和初2018級陳慧老師帶來聚焦批判性思維的群文閱讀展示課。
趙誠惠執(zhí)教《思無邪——走進<詩經(jīng)·國風>中的相思》
趙誠惠老師主要從三個維度帶著孩子們解讀這人間最美的相思。朗讀《詩經(jīng)》篇目，感受情感之美;由表及里，辨別相思之異;創(chuàng)設想象，再抒情思環(huán)節(jié)。經(jīng)過這場美的盛宴，孩子們觸摸了最美的《詩經(jīng)》。
正如天府七中語文教師張全勇老師在說課時說道：“批判性思維的含義很廣，其中一個內(nèi)涵是‘透過表象看本質的能力’，這堂課就是以此為切入點來進行設計的。這堂課通過對比分析四首詩中相思心理的不同表現(xiàn)，來提升學生辨識與提取、比較與整合的能力。通過評價與反思探究相思心理背后的人物群像，感知先民健康活潑的生命狀態(tài)，來培養(yǎng)學生透過表象看本質的批判性思維能力。”
陳慧執(zhí)教《真我風采——探究<三作家>中三位作家自我意識的三重境界》
陳慧老師通過“細讀文本明個性、整合文本理共性、排列文本識規(guī)律、認知自我巧升華”這四個環(huán)節(jié)，引導學生探究作家人生境界的不同層次，讓學生由“知”到“行”，從評論他人到審視自我。
天府七中王縉苓老師在說課中認為，陳慧老師的課讓大家從關注茨威格傳記作品的兩大特色：評論多于敘事、人物“拼盤”引發(fā)人物比較，進而探究茨威格在序言里提到的為三人立傳的真實意圖：通過展現(xiàn)三作家自我描述境界的高低，來引發(fā)人們對自我意識的討論。
專家評課
四川省特級教師劉勇老師點評到：巧笑倩兮，美目盼兮，用兩句話來形容趙誠惠老師再恰當不過了，趙老師靈動又智慧的群文組合，是本堂課的亮點。因為不同地方的民風不同，所以對情感的表達方式不同，語文的味道便不同。趙老師用《詩經(jīng)》里面的這幾首詩組群文，又通過抓虛實、抓反復、抓人稱代詞的閱讀方法，最終喚醒了孩子對于情感的真正認知，喚醒了孩子內(nèi)心真實的喜和愛，這節(jié)課彰顯了語文的魅力、詩歌的魅力、成長的魅力。
感謝智慧生姿，目光深邃的陳慧老師帶給大家有關于人性這個最深沉、最有價值的話題的思考，因為人性本身深沉，是單篇所解決不了的問題，用群文的方式來解讀，極其合適。這不是在簡單迎合學生的品味和趣味，這是真的閱讀，這是老師帶著孩子們的勇敢登攀。
專家講座
重慶市教科院教研員陳家堯老師為大家?guī)怼度何拈喿x的價值取向和課程實施》專題講座。他從群文閱讀的概念界定、意義與價值以及課程實施方法，也就是群文閱讀是什么，為什么，怎么做這三方面入手，通過列舉大量教學實例，向大家生動形象的介紹了群文閱讀這一教學手段。
最后，成都市教科院教研員戴宏老師進行總結。戴宏老師對趙誠惠老師、陳慧老師以及天七語文組的標高給予了很高的評價，她說：“天府七中精心打磨，不斷調整直至最后所呈現(xiàn)的兩堂課，我相信也能給在座的各位老師帶來更多的教學思考。今天我們主題的關鍵是群文閱讀和批判性思維，群文閱讀高階思維的指向，對于提高學生的思維力、提高學生得閱讀力，有著重要的作用。最后，再次感謝天府七中語文組和所有語文人的努力。”（天府七中）
天府七中,群文閱讀
