金秋十月，成都四十九中李蓓名師工作室教師一行四人遠(yuǎn)赴揚(yáng)州，參加第三屆全國青年教師論壇暨名師工作室年會(huì)。2019年9月，歷史統(tǒng)編新教材已在部分省份開始使用，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新課程深化改革已經(jīng)來臨，為更好理解新課程新教材，把握課程改革方向，教師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以飽滿的熱情積極投入這快節(jié)奏、大容量、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)中。
10月25日上午，半天之內(nèi)三場報(bào)告：一是來自中國社科院于沛教授帶來題為《從大歷史觀看人類命運(yùn)共同體》的報(bào)告，一是來自首都師范大學(xué)趙亞夫教授帶來題為《基于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的世界史課程思考》的報(bào)告，一是理海大學(xué)王東寧博士帶來的題為《中國走向世界：晚清留美幼童的檔案》的報(bào)告。這樣的大容量以前沒有過，關(guān)鍵場場都精彩!于沛教授的報(bào)告聚焦在“人類命運(yùn)共同體”這個(gè)當(dāng)今國際社會(huì)的重要課題上，這也是本次論壇的主題，報(bào)告主要從馬克思的世界歷史理論、經(jīng)濟(jì)全球化和世界百年未有大變局等視角剖析人類命運(yùn)共同體。趙亞夫教授的報(bào)告則聚焦中學(xué)歷史教育，尤其是世界史教育。報(bào)告主要比較了中學(xué)世界史內(nèi)容體系的變化以及與日本高中世界史課程的參照，思考了中國歷史教學(xué)在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一宏大目標(biāo)面前能夠做什么。王東寧博士的報(bào)告聚焦晚清留美幼童這一特殊群體，通過他們與國家命運(yùn)的浮沉，折射出近代中國走向世界的艱難歷程。
10月25日下午的先鋒課堂，由唐琴名師工作室的顧俊和王光宇老師聯(lián)合演繹示范課《眼界與心胸：近代中國思想解放潮流》，兩位老師分別從“容閎的夢想”和“留學(xué)幼童”視角解讀近代思想解放潮流，會(huì)后李惠軍、郭富斌等名師的智慧點(diǎn)評(píng)讓與會(huì)者忍俊不禁又深受啟迪。下午的第二個(gè)議程“歷史工作坊”，分設(shè)六個(gè)分會(huì)場，“歷史理解與跨文化交流能力”、“讀思行述的交響曲：文心讀書會(huì)的成長路徑”、“基于閱讀與反思的教學(xué)”、“英語國家的歷史思維能力研究與啟示”、“新教材、新任務(wù)與新期待--歷史新教材怎么教?”、“索跡、論談、轉(zhuǎn)化--學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的實(shí)踐分享”，精彩紛呈，難以取舍，一行四人分赴不同會(huì)場。
26日上午，首先就是兩堂名師親自執(zhí)教的示范課�！对趺瓷险n?學(xué)生才喜歡》，這是魏勇老師以前就有的著作。此次他的初中歷史示范課《岳飛之死》，用破案激發(fā)興趣，用思想點(diǎn)燃課堂，以“史料實(shí)證”探究歷史的真相，課堂問題設(shè)計(jì)簡約精當(dāng)，5則材料類型不一。通過史料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回到“歷史的現(xiàn)場”，鉤沉史事、邏輯推理，探尋問題的本質(zhì)和淵源，強(qiáng)調(diào)“言必有征，論從史出”。學(xué)生開始提出質(zhì)疑到發(fā)言讓人稱奇，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，也是對(duì)歷史人物命運(yùn)的敘事建構(gòu)、解釋、思考的生命成長力量!
王雄老師的高中歷史課《和平的困境:第一次世界大戰(zhàn)》，是從大歷史看人類命運(yùn)的走向。王雄老師用豐富的史料，呈現(xiàn)著那些戰(zhàn)爭中的兄弟情、戰(zhàn)爭中的殘酷面、戰(zhàn)爭中的渴望和吶喊，沖擊心靈，催促我們共同對(duì)人類命運(yùn)深思:“我是誰?我們是彼此的誰?我們?cè)谧鍪裁?我們可以或應(yīng)該到哪里去……”
《工作室先鋒演講》讓我們暢享于來自全國各地的6位名師工作室的分享。在他們的探索、思考與特色的背后，感受著“一群人一個(gè)夢”的美好與魅力。
學(xué)術(shù)沙龍《歷史教學(xué)的困境與突破》，名師云集，星光熠熠，中學(xué)歷史教學(xué)的方向漸次明晰，正如李惠軍老師所說：“我們不要有先發(fā)制導(dǎo)的思維判斷，我們不要有材料堆積的歷史教學(xué)，我們不要有強(qiáng)勢解釋的歷史教育，我們不要有意回避的歷史解釋，我們要樹德立根，我們要尋找人類的共同共通的最大公約數(shù)和最大化的交集，我們的歷史課要靈動(dòng)的整合，要構(gòu)建歷史譜像和歷史脈絡(luò)。”
27日下午是澳門大學(xué)、華東師范大學(xué)茅海建教授三個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告《清朝的宗藩關(guān)系》。“有一分材料說一分話”是歷史學(xué)人應(yīng)秉持的基本態(tài)度，茅海建教授在報(bào)告中以極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，呈現(xiàn)了大量史料，通過對(duì)史料的比較與辨?zhèn)�，條分縷析，客觀求史，追尋歷史的真相。參會(huì)教師向來喜讀茅教授之書，今現(xiàn)場聆聽，更感其態(tài)度令人動(dòng)容，其方法給人啟迪，其精神催人奮進(jìn)!
短短的兩天很快過去，大家浸潤在濃濃的學(xué)者風(fēng)范之中，高山仰止，景行行止!老師們從這豐盛的學(xué)術(shù)盛宴中汲取著養(yǎng)分，立志于求真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，爭取在自己平凡的崗位上做出成績。正如茅海建教授所言：“真正的學(xué)術(shù)是平淡、平常、平和的，沒有太多的華麗色彩，也無需那些枕中秘笈。有著一顆平實(shí)、平靜的學(xué)術(shù)之真心，力行恒久，也就自然地出了平淡、平常、平和，而會(huì)成為不朽。”（成都四十九中）
成都四十九中,第三屆全國青年教師論壇
