日前，記者發(fā)現(xiàn)成都天府中學(xué)的公眾號開了！同時也發(fā)布了第一篇文章，介紹了成都天府中學(xué)和成都天府中學(xué)附屬小學(xué)的藍(lán)圖！不禁感慨，興隆湖終于迎來一位重量級新校！
北臨4500畝的鹿溪湖生態(tài)區(qū)，南臨5100畝的興隆湖生態(tài)區(qū)，深藏于天府之國城市新中心——天府新區(qū)科學(xué)城的學(xué)校，成都天府中學(xué)、成都天府中學(xué)附屬小學(xué)，即將應(yīng)運(yùn)而生，應(yīng)時而啟。
隨著學(xué)校主體建筑的落成，社會各界對這所學(xué)校給予了極大的關(guān)注。成都天府中學(xué)、成都天府中學(xué)附屬小學(xué)正以罕有的安靜姿態(tài)，涵育著一所學(xué)府的靈氣與文氣，用自然和時光，成就著一所學(xué)校的蔥蘢與繁茂。
潤養(yǎng)校園天然之境
為教育的回歸找到棲息之所
世界級公園城市的生態(tài)，守護(hù)茵茵花木自由生長的天空；世界級教育品質(zhì)的追求，奠定莘莘學(xué)子終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2020年9月，即將遇見一所叢林環(huán)抱的綠色生態(tài)學(xué)校。
順應(yīng)新區(qū)發(fā)展之勢
為孩子的成長提供堅實(shí)支撐
天府新區(qū)的飛躍發(fā)展——TOD模式助推資源匯集，隨著城市綜合交通網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，著名大學(xué)研究院和高新企業(yè)如期入駐，品質(zhì)生活配套、公共文化資源落地，讓創(chuàng)新教育的發(fā)生不僅局限于校園內(nèi)，萬畝湖山之間、創(chuàng)新企業(yè)總部之中都是成都天府中學(xué)及其附屬小學(xué)課堂的延伸之處，都是天府學(xué)子探尋成長的天地。
2020年9月，即將遇見一個資源配置高端、具有世界品質(zhì)的杰出學(xué)校。
核心團(tuán)隊(duì)
以教育夢想的名義，集結(jié)著志同道合的伙伴。他們是國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的精英，更是一方教育的旗幟。因夢匯聚，品質(zhì)已成。
2020年9月，即將遇見一個由著名校長、資深專家領(lǐng)銜的頂級教育團(tuán)隊(duì)。
陳東永，天府新區(qū)中學(xué)首席校長、成都天府中學(xué)校長，原成都樹德中學(xué)校長。教育追求：以教育者最深的虔誠和熱血，從生命關(guān)懷出發(fā)，去締造教育最美的當(dāng)下，去塑造和發(fā)展每一個孩子最好的未來。
西南大學(xué)兼職教授、四川省首屆中小學(xué)名校長、成都市首批未來教育家、省政協(xié)委員、省教育廳專家咨詢團(tuán)專家、中國教育學(xué)會高中專業(yè)委員會常務(wù)理事、成都市教育學(xué)會副會長、成都市人民政府督學(xué)、成都市首批名校長工作室領(lǐng)銜人。四川省委省政府第二屆決策咨詢委員會委員、四川省中學(xué)校長協(xié)會第八、九屆會長。
主編《教育走向文化生態(tài)》等學(xué)術(shù)專著6部、獲教育部及四川省人民政府教學(xué)成果獎3項(xiàng)、成都市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)。在《人民教育》《中國教育學(xué)刊》《課程·教材·教法》等全國中文核心期刊及《基礎(chǔ)教育參考》《教育科學(xué)論壇》等省級以上刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。
陸枋，天府新區(qū)教育科學(xué)研究院副院長、天府新區(qū)小學(xué)首席校長、成都天府中學(xué)附屬小學(xué)校長，原成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。教育追求：以尊重成長的名義陪伴孩子的長大，以敬畏生命的態(tài)度堅守教育的理想。
四川省特級教師、成都市特級校長、國務(wù)院特殊津貼獲得者、全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀工作者、全國教育系統(tǒng)幗國建功標(biāo)兵、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、四川省陶行知研究會副會長、成都市教育學(xué)會副會長、成都市首批名校長工作室領(lǐng)銜人。
認(rèn)識她
看看具有國際品質(zhì)的辦學(xué)理念
1.辦學(xué)理念
教育理念：自今日·至未來
辦學(xué)宗旨：為家育人·為國育才
教育思想：博雅教育
核心價值：知識·責(zé)任·創(chuàng)造
2.辦學(xué)目標(biāo)
a.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
學(xué)校特質(zhì)：突出對“人”的關(guān)懷，追求“服務(wù)國家天下”的理想。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校之典范·教育學(xué)之創(chuàng)造者。
專業(yè)追求：創(chuàng)建中國基礎(chǔ)教育的“天府教育學(xué)”。
B.教師發(fā)展目標(biāo)
懷理想信念與仁愛之心，以先進(jìn)思想、深厚學(xué)養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)范為國育才，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，塑造時代文明。
C.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
引領(lǐng)學(xué)生今日博學(xué)廣才、獨(dú)立思考、優(yōu)雅成人，明日他們將以杰出的公民素養(yǎng)、智識遠(yuǎn)見和責(zé)任良知去服務(wù)國家社會，創(chuàng)造美好未來。
3.博雅課程體系
核心價值：知識·責(zé)任·創(chuàng)造
知識：知識視野·科學(xué)精神·思辨能力
責(zé)任：公民素養(yǎng)·品格責(zé)任·全球眼光
創(chuàng)造：審美意趣·獨(dú)立思考·創(chuàng)新潛質(zhì)
認(rèn)識她
看看她的校園風(fēng)貌
成都天府中學(xué)、成都天府中學(xué)附屬小學(xué)將共享一個校園，且又獨(dú)立分區(qū)。優(yōu)美的校園里，天府中學(xué)與附屬小學(xué)共沐春風(fēng)，謙謙少年與稚子學(xué)童共浴陽光。
校園設(shè)計以“三軸兩環(huán)”的園區(qū)規(guī)劃進(jìn)行，通過景致、建筑、文化的交融，呼應(yīng)兩湖生態(tài)景觀，適應(yīng)高品質(zhì)教育需求，滿足師生品質(zhì)生活，傳遞學(xué)校文化理念，形成開放互動、自然人文的校園生態(tài)。
a.三軸
天府印象軸：由學(xué)校正門開始的南北向校園中軸線作為學(xué)校的主軸，將大氣、包容、博雅的校園文化逐一呈現(xiàn)。
書藝體驗(yàn)軸：東西向南側(cè)中軸線，起于藝術(shù)館、經(jīng)過圖書館，穿越數(shù)個中區(qū)園林組團(tuán)，與天府印象軸交匯，最后到達(dá)體育館，連接校園動靜區(qū)域。
美妙生活軸：東西向北側(cè)中軸線，是師生校園生活的區(qū)域，開放的社區(qū)式規(guī)劃，半圍合的庭院設(shè)計，豐富現(xiàn)代的生活配置，承載校園生活的美好場景。
b.兩環(huán)
青春活力環(huán)：校園內(nèi)部環(huán)道，連接所有建筑，趣味階梯、綠地放坡、退臺式草階一路相伴。
生態(tài)詩意環(huán)：校園景觀環(huán)線，將所有建筑蘊(yùn)含其中，沿線組團(tuán)景觀相互響應(yīng)，四季綠樹成蔭，花開似錦，將師生的校園生活放置于詩意園林之中。
期待著，這所學(xué)校，牽引著教育人的夢想；這個夢想，連接著無數(shù)個家庭的未來；這些未來，成就著大家的幸福和期待。教育，是一次長久的目送，目送一個個孩子向著未來的奔跑；教育，是一場溫暖的陪伴，陪伴一個個孩子經(jīng)歷人生的多彩；教育，是一段幸福的見證，見證一個個生命呈現(xiàn)最美的可能。
成都天府中學(xué)，共浴陽光，因教育而幸福。（賴波）
成都天府中學(xué)
