2019年11月27日，在天府新區(qū)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀大賽中，天府七中數(shù)學(xué)代表隊以題為“深化課程改革，聚焦核心素養(yǎng)——綜合實踐課標(biāo)解讀”獲取天府新區(qū)課標(biāo)解讀大賽一等獎。
10月21日，數(shù)學(xué)學(xué)研組正式成立了由王占娟老師牽頭的課標(biāo)解讀小組，雖然決賽只有3位老師上臺解說，但是學(xué)校整個數(shù)學(xué)組群策群力，還邀請了三位專家親自把關(guān)。天府七中數(shù)學(xué)組從課標(biāo)、教材、課例三個方面做出了深入的闡述。
首先，國家的教育方針為數(shù)學(xué)組指明了方向，在數(shù)學(xué)學(xué)科中用核心素養(yǎng)立德樹人是天七數(shù)學(xué)組教育的根本目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，天府七中數(shù)學(xué)組，結(jié)合學(xué)校“全景立人”課程體系，以教材為基礎(chǔ)，大膽開發(fā)“綜合與實踐”校本課程，切實落實核心素養(yǎng)。
基于學(xué)校分層分類、六年一貫的課程體系，基礎(chǔ)課程主要面向全體學(xué)生，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，而援助課程、高階課程以及興趣課程，則是為了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其中，高階課程體系中的數(shù)學(xué)建模，就是“綜合與實踐”校本課程的有效載體。
綜合與實踐的總體思想是學(xué)生綜合運用已有的知識與經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，發(fā)展解決問題的能力，加深對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在掌握所學(xué)知識技能的同時，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)的基本理念是使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。雖然課標(biāo)解讀大賽已經(jīng)落下帷幕，但是天府七中數(shù)學(xué)組關(guān)于綜合與實踐的嘗試與探究一直在路上。
物理代表隊獲取天府新區(qū)課標(biāo)解讀大賽一等獎
2019年11月28日，四川省青春名師工作室活動、成都市初中物理教研活動和天府新區(qū)初中物理課標(biāo)解讀大賽總決賽同期在天府七中舉行。學(xué)校物理組亮眼的表現(xiàn)獲得全場評委的高度贊揚和同行的一致認(rèn)同，以明顯優(yōu)勢獲得此次大賽最高分。
比賽中，朱鐵平老師以學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需求、評價需求三方面作為解讀課標(biāo)的出發(fā)點；羅穎老師以《電流的磁場》的教學(xué)設(shè)計為例，更加深入地對教材進(jìn)行剖析，從而設(shè)置了匠心獨運的教學(xué)方式；何韻林老師從符合學(xué)生認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生差異，教學(xué)方式多樣化出發(fā)，闡述了學(xué)校物理銜接課程、基礎(chǔ)課程和綜合課程。答辯環(huán)節(jié)，李佳琰老師針對評委們提出的問題，娓娓道來，穩(wěn)重從容。另外還有兩位參賽選手——陽熠老師和曾一恒老師，也參與了整個課標(biāo)解讀的內(nèi)容設(shè)計和制作。
在此次比賽中，參賽老師們的精彩表現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)校物理團(tuán)隊智慧的成果，更堅定了構(gòu)建差異化、多元化課程體系的信念。
生物代表隊獲取天府新區(qū)課標(biāo)解讀大賽一等獎
2019年11月27日，在經(jīng)歷了校內(nèi)選拔、片區(qū)奪冠、區(qū)內(nèi)決賽之后，學(xué)校生物組所解讀的重要概念——“遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的”獲得了天府新區(qū)課標(biāo)解讀大賽一等獎。
據(jù)悉，此次課標(biāo)解讀大賽旨在通過新課標(biāo)里核心素養(yǎng)的相關(guān)解讀，明確教學(xué)轉(zhuǎn)變方向、學(xué)業(yè)評價的作用和核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及關(guān)系。
校內(nèi)選拔
在此次課標(biāo)解讀大賽中，生物組的老師們創(chuàng)造性的選擇了以“學(xué)習(xí)進(jìn)階”的方式來確定重要概念的達(dá)成序列，將一個重要概念，變成了若干具有連續(xù)性的子概念。同時，將概念的獲得劃分為了“經(jīng)驗情境與事實”、“概念獲取與了解”、“概念歸納與概括”、“生命觀念的達(dá)成”四個階段。最終以壓倒性的優(yōu)勢獲得了片區(qū)初賽的冠軍。
區(qū)內(nèi)決賽
在日常的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生達(dá)成生物科學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)校生物組一直致力于充分利用周圍環(huán)境、開發(fā)自然資源，為課程建設(shè)和教學(xué)實踐做準(zhǔn)備。
這一次比賽，不僅讓生物組的小伙伴們對課標(biāo)的理解更加深入，將自己在日常教學(xué)中的所思所為展示出來，綻放自己蓬勃向上的生命力。同時，也讓老師們博采眾長，看到了很多友鄰學(xué)校的出彩表現(xiàn)。生物組在不斷的發(fā)展和壯大，一起靜待花開。（黃小林 通訊員 華婷 曾靜 徐靜）
天府七中,課標(biāo)解讀大賽
