“我們要立志將高新區(qū)建設(shè)成為全市教育發(fā)展水平最高、人民群眾最向往的區(qū)域。”成都市委常委、成都高新區(qū)黨工委書記方存好同志在高新區(qū)教育大會(huì)上發(fā)出的聲音還那么清晰，面對(duì)2020年初新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，高新教育人又該有怎樣的作為?
建機(jī)制、搭平臺(tái)，屏幕傳遞溫情
疫情就是命令，“保學(xué)”就是方向。在做好疫情防控的同時(shí)，為了讓高三學(xué)子不因延期開學(xué)而延遲尋夢(mèng)的腳步，教育發(fā)展中心在高新區(qū)社區(qū)發(fā)展治理和社會(huì)事業(yè)局的統(tǒng)一部署下，以最快的速度啟動(dòng)了網(wǎng)格化管理工作機(jī)制，迅速成立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遴選組、信息技術(shù)支持組、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)組、綜合保障管理組等多個(gè)工作小組，并就相關(guān)工作與各學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組、高三教師、部分家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行充分交流溝通，力求各方面工作落地、落實(shí)、落細(xì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遴選首當(dāng)其沖。
1月28日，高新區(qū)各學(xué)科教研員分組對(duì)“空中課堂”、“會(huì)議系統(tǒng)”、“云課堂”、“UMU”、“Classin”、“cctalk”、“釘釘”、“微信”等十余個(gè)平臺(tái)進(jìn)行了各項(xiàng)對(duì)比測(cè)試。哪個(gè)平臺(tái)授課更穩(wěn)定?哪個(gè)平臺(tái)延時(shí)最短?哪個(gè)平臺(tái)最有利于師生溝通?哪個(gè)平臺(tái)的授課功能更加強(qiáng)大?哪個(gè)平臺(tái)兼容性最強(qiáng)?哪個(gè)平臺(tái)對(duì)于哪個(gè)學(xué)段哪門學(xué)科最為適用……與此同時(shí)，教研員們還電話調(diào)研了各個(gè)學(xué)校面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和困難。
老師們進(jìn)行各種技術(shù)平臺(tái)測(cè)試
經(jīng)過整整一天的反復(fù)測(cè)試和溝通，面對(duì)大量的測(cè)試數(shù)據(jù)，大家沉默了，各個(gè)平臺(tái)各有千秋，但總覺得還少了點(diǎn)什么?
“情感!”不知道誰(shuí)說(shuō)了一句，大家紛紛表示贊同。
能不能有一款既適應(yīng)當(dāng)前特殊時(shí)期授課需要，又能夠讓學(xué)生感受到溫情的授課平臺(tái)呢?獨(dú)立開發(fā)一套系統(tǒng)顯然困難重重，抱著一絲希望，老師們紛紛致電各大平臺(tái)商家，提出我們的訴求。在疫情面前，企業(yè)展現(xiàn)出了高度的社會(huì)責(zé)任感，立刻有平臺(tái)向我們伸出了援助之手，表示愿意無(wú)償為成都高新區(qū)提供技術(shù)支持和服務(wù)。
1月29日晚，經(jīng)過反復(fù)溝通和嘗試，平臺(tái)公司為我們提供專用型資源，專供高新，全力保障，成都高新區(qū)高三“空中課堂”最大限度地接近了真實(shí)課堂，實(shí)現(xiàn)了自己的老師與本班的學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)!
努力讓每個(gè)人享有更公平、更優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，這就是高新教育人的作為!
用真情、用智慧，讓學(xué)生看到更亮的光
“叮咚、叮咚”，短短幾分鐘塞滿了上百條信息，這是為了保障高三“空中課堂”順利開展的“技術(shù)輔導(dǎo)群”。這奇妙的超越空間的虛擬平臺(tái)，被一種廢寢忘食的學(xué)習(xí)氣氛緊緊包裹著。在這里，所有教研員、教務(wù)主任、任課老師都成為了學(xué)生，他們?cè)谄脚_(tái)公司工作人員的技術(shù)支持下不舍晝夜、不辭辛勞、如饑似渴地學(xué)習(xí)著，唯恐錯(cuò)失任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，影響自己即將開展的課堂教學(xué)效果，耽誤學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的老師自費(fèi)買來(lái)耳麥、書寫板、攝像頭;有的老師翻出家里的廢舊電腦做測(cè)試;還有的老師一邊學(xué)一邊教，甚至讓家里人都來(lái)當(dāng)自己網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生。手機(jī)、平板、電腦各種設(shè)備齊上陣，掉線了再試、沒聲音了再調(diào)、課件大了就壓縮、修改，也許萬(wàn)般艱難，但想著屏幕那端盼望的眼神，每名教師都斗志昂揚(yáng)。
玉林中學(xué)李平老師是一名高三數(shù)學(xué)教師，他為人樂觀豁達(dá)，對(duì)教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，學(xué)生們都非常喜歡、尊敬，甚至是崇拜他。擁有從教幾十年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接近退休年齡的他，完全可以不需要再做任何大的突破，教學(xué)可以說(shuō)是信手拈來(lái)�？删驮�2020年的春天，需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式給學(xué)生授課了。李老師沒有絲毫的抱怨，更沒有絲毫的猶豫，“學(xué)，馬上學(xué)!”他一頭栽進(jìn)信息平臺(tái)使用的學(xué)習(xí)中，從最初一頭霧水到逐漸能夠根據(jù)需求找到相應(yīng)的按鈕，仿佛嬰兒蹣跚學(xué)步，猶如雛鷹展翅，“成了，看到學(xué)生了，可以與學(xué)生對(duì)話了!”終于能正常授課了，李老師隔著屏幕露出了會(huì)心的笑容。其實(shí)說(shuō)正常授課，未免有些牽強(qiáng)了。學(xué)習(xí)方式的變化，必然影響教學(xué)方式的改變，教學(xué)方式的改變必然倒逼課程內(nèi)容的重構(gòu)。而且，考慮到學(xué)生用眼情況，原本40分鐘的內(nèi)容必須縮短。真可謂線上一分鐘，線下十年功!
280余名高三教師，有些甚至叫不出名字，但就同李老師一樣，在我們觸碰不到的空間，創(chuàng)造著教育的奇跡。他們?yōu)橹R(shí)插上了信息化的翅膀，他們通過屏幕傳遞著濃濃的師生情!
高三教師網(wǎng)絡(luò)授課
給我一個(gè)麥克風(fēng)，我要讓學(xué)生離校不離師;給我一個(gè)手寫板，我要讓學(xué)生停課不停學(xué)。
經(jīng)歷了2008年汶川大地震時(shí)的操場(chǎng)搭棚上課，又經(jīng)歷著今年的高三“空中課堂”，沒有什么能阻擋實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的腳步。
“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。”老師們用愛與責(zé)任在“空中課堂”為高三學(xué)子送去了最亮的光，這就是高新教育人的作為!
有一種能力叫“學(xué)生需要我就上”;有一種踏實(shí)叫“老師在我就安心”;有一種速度叫“用專業(yè)的愛帶你飛翔”。高新教育人將繼續(xù)守土有責(zé)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新作為，以教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展回應(yīng)人民群眾的美好期盼，用愛與責(zé)任，帶著高新學(xué)子，飛翔!
