班主任是與學生距離最近、接觸最多的學校教育工作者，他們除了課堂常規(guī)教育教學，還要關(guān)注學生們的思想動態(tài)，生活和行為習慣的養(yǎng)成，以促成良好班風學風的形成，是學校教育教學工作開展的中堅力量！
2020年5月21日，四川省教育科學研究院家庭教育指導中心副主任李淑英老師應邀，在成都七中實驗學校報告廳為班主任老師們作了一場題為《班主任專業(yè)成長的思考》的主題講座。
李淑英老師以疫情居家時期的思考與成長為開篇，她談到，班主任是教師群體中特殊的一員，現(xiàn)代教師不僅要擁有傳統(tǒng)的師德，還要有更高的要求，那就是專業(yè)化。她深入淺出地講解了專業(yè)化的四個維度，即專業(yè)態(tài)度、專業(yè)人格、專業(yè)精神、專業(yè)水平。
討論班主任的專業(yè)化首先要談論班主任的角色定位。班主任是日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。要成為好老師，應從自然人變?yōu)槁殬I(yè)人，李老師引用電影《中國機長》中，機長遇到突發(fā)事件所做出的反應來詮釋作為自然人和職業(yè)人的區(qū)別，強調(diào)要教書與育人并重，專業(yè)的班主任需要對學生進行引導而且有延續(xù)性的收獲。
李老師對師愛有著獨特、細膩的解讀。偉大的靈魂是雌雄同體，班主任既要有母性特點的溫暖與接納，也需要更具有父性特點的規(guī)則與力量。同時她還指出“教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒”，以及“德育是有擔當?shù)纳罱逃?rdquo;，引發(fā)了與會老師的深入思考。李淑英老師將德育工作經(jīng)驗毫無保留地分享給現(xiàn)場的每一位老師，大家收獲頗豐，意猶未盡。
最后，學校學生發(fā)展中心主任華黃來老師對近期德育工作進行了詳細安排，并對本次培訓會做出了總結(jié)。（黃小林 通訊員 林麗娟）
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