雙流區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局創(chuàng)新教育辦學(xué)模式，打造了雙流中學(xué)萬(wàn)科第五城等新體制學(xué)校，區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局對(duì)學(xué)校的建設(shè)、運(yùn)行和發(fā)展傾注了巨大的心血，給予了巨大的支持。
雙流中學(xué)萬(wàn)科第五城學(xué)校由雙流區(qū)教育局統(tǒng)籌開(kāi)辦、成都雙流智慧興城教育投資有限公司參與管理、四川省一級(jí)示范校雙流中學(xué)領(lǐng)辦，是一所“政府主導(dǎo)、學(xué)校自主、企業(yè)參與”的“兩主一參”新體制學(xué)校。
一、學(xué)校概況
雙流中學(xué)萬(wàn)科第五城學(xué)校占地約60畝，以“以人為本、知行合一”為辦學(xué)理念，以“弘德、博學(xué)、創(chuàng)新、致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)思維、健康陽(yáng)光”的建設(shè)者和接班人為育人目標(biāo)，以把教師培養(yǎng)成為“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、合作創(chuàng)新、自成風(fēng)格”的名師為教師基本發(fā)展目標(biāo)。
建校近兩年來(lái)，學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)及特色發(fā)展等方面成績(jī)喜人，在區(qū)、市乃至國(guó)家級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中嶄露頭角！以德立校廣獲贊譽(yù)，教學(xué)特色逐漸彰顯，教學(xué)藝術(shù)日趨精進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，社會(huì)影響聲譽(yù)日�。�
二、工作回顧
舊體制學(xué)校辦學(xué)活力不足，始終是困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大難題。雙中萬(wàn)科學(xué)校充分發(fā)揮“兩主一參”的自主優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校辦學(xué)更具靈活性，為各種辦學(xué)設(shè)想酣暢淋漓的實(shí)施提供了有力的保障。目前，根據(jù)學(xué)校實(shí)際暫推行管理六要：要率先垂范知行合一；要分層引領(lǐng)高位求進(jìn)；要培養(yǎng)人品習(xí)慣第一；要精細(xì)管理大數(shù)據(jù)把關(guān)；要量與質(zhì)決策勞酬分配；要高端視野謀劃特色。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的諸多制度創(chuàng)新和管理改革，能迅速實(shí)施推進(jìn)，明顯提升了教師的工作積極性、主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和進(jìn)取性。主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）率先垂范干群凝心
學(xué)校管理的首要舉措就是要把“領(lǐng)導(dǎo)率先垂范”落到實(shí)處，要求百姓做到領(lǐng)導(dǎo)要率先做到。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)由雙流中學(xué)派駐，工資津貼由原單位發(fā)放，行政領(lǐng)導(dǎo)夙興夜寐、深入一線，謀劃興校良策、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、指導(dǎo)課程建設(shè)、規(guī)劃特色發(fā)展、心系教師疾苦，干群關(guān)系和諧穩(wěn)定。
因?yàn)?ldquo;兩主一參”的特殊性，老師們對(duì)學(xué)校的運(yùn)行、發(fā)展更為關(guān)注，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以校為家、愛(ài)校如家的思想非常強(qiáng)烈，達(dá)成了校好我好、校榮我榮的共識(shí)。教師樂(lè)于坐班，來(lái)的早、回的晚，對(duì)學(xué)生關(guān)注多、投入多、奉獻(xiàn)多，家長(zhǎng)對(duì)此贊譽(yù)有加。
（二）制度管理剛?cè)嵯酀?jì)
在制度建設(shè)方面，截止目前，學(xué)校引入企業(yè)管理的元素，經(jīng)過(guò)充分論證、反復(fù)比對(duì)、試行驗(yàn)證后，著手推進(jìn)了課時(shí)津貼分配制度、課后服務(wù)津貼發(fā)放方案、教學(xué)質(zhì)量考核制度、班級(jí)考核制度、興趣(選修)課管理制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、課堂評(píng)價(jià)制度及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效發(fā)放制度等，老師們理解制度、維護(hù)制度，甚至主動(dòng)完善制度。制度運(yùn)行的結(jié)果就是讓競(jìng)爭(zhēng)成為常態(tài)、讓優(yōu)秀成為自覺(jué)、讓按勞取酬成為工資分配的核心、讓能上能下能進(jìn)能出成為學(xué)校用人法則。
同時(shí)，充分考慮現(xiàn)代教師的實(shí)際，充分體現(xiàn)“管理就是引領(lǐng)、溝通和交流”的管理精髓，在制度管理之上輔之以人本管理和人文關(guān)懷，讓學(xué)校充滿集體的溫馨、家庭似的和睦，比如工會(huì)活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、引領(lǐng)幫扶、排憂解難、啟迪開(kāi)導(dǎo)、關(guān)心疾苦等等，分層次分系統(tǒng)分時(shí)空地針對(duì)教師思想、物質(zhì)、意識(shí)、方法、能力等多維度地與教師交心談心，讓老師們真正體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛(ài)、平臺(tái)的珍貴，最后達(dá)到“制度束人、情感動(dòng)心”的效果。
（三）薪酬憑績(jī)優(yōu)劣有別
在工資績(jī)效方面，學(xué)校通過(guò)縝密思考、認(rèn)真研究、反復(fù)核算，暫時(shí)出臺(tái)了學(xué)校的薪酬分配制度：以標(biāo)準(zhǔn)工作量核定平時(shí)課時(shí)津貼的模式作為平時(shí)薪酬發(fā)放依據(jù)；年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效嚴(yán)格按考核全年工作質(zhì)和系列項(xiàng)目的質(zhì)和量決定。每月的課后服務(wù)津貼發(fā)放上嚴(yán)格依據(jù)工作量、難易度、效果和業(yè)績(jī)來(lái)發(fā)放。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬！
（四）因崗聘人唯才是舉
學(xué)�？梢噪S時(shí)依據(jù)工作需要“自聘教師”，無(wú)需等候“編制”。這種無(wú)編制教師與“特崗教師”“代課教師”有著本質(zhì)區(qū)別。即，這些教師雖然沒(méi)有編制，但原來(lái)附著于編制之上的福利待遇有堅(jiān)實(shí)保障。
在工作安排方面，學(xué)校可以綜合考慮、合理平衡崗位、薪酬、認(rèn)可度等，達(dá)到“能上能下、人盡其用”的目的，避免了“人浮于事”的虛耗。對(duì)于工作質(zhì)量低下、工作態(tài)度惡劣、家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈的教師，可以強(qiáng)有力地在工作安排上減量、轉(zhuǎn)崗甚至解聘。在人才選拔、評(píng)優(yōu)晉級(jí)方面，學(xué)校依據(jù)工作量、工作質(zhì)、在校貢獻(xiàn)大小等綜合考慮，公平公正、公開(kāi)透明。
（五）系統(tǒng)思考課程創(chuàng)新
因?yàn)槊ｋp流中學(xué)(高中)領(lǐng)辦，所以雙中萬(wàn)科學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上完全可以以12年甚至更長(zhǎng)時(shí)間為周期，不僅僅思考如何在小學(xué)初中階段著力，更進(jìn)一步思考了學(xué)生在高中、甚至在一生中如何成長(zhǎng)、成才和成功。學(xué)校的小、初、高12年一體化生涯規(guī)劃教育理念不僅得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同，也用可喜的成績(jī)?cè)诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中交出了滿意度答卷！
學(xué)校在課程體系建設(shè)上積極思考整體系統(tǒng)建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)校面向全體、全面發(fā)展、多元育人的教育理念，聚焦學(xué)習(xí)，關(guān)注和滿足不同類型、不同層次學(xué)生發(fā)展的具體需求。新模式給予了教師依據(jù)自身學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)校本課程更大的自主權(quán)，激發(fā)了教師的積極性。學(xué)校每學(xué)期均提供了15門(mén)以上的選修課、興趣課和培優(yōu)輔差課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大激發(fā)。其中，steam課程、啦啦操、尤克里里、氣排球、葫蘆絲、英語(yǔ)口語(yǔ)、經(jīng)典閱讀、茶道、服飾文化、景泰藍(lán)制作等等課程已初具亮點(diǎn)，管弦樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)建設(shè)已破冰前行……在此基礎(chǔ)上，學(xué)校課程建設(shè)正在向系列化、縱深化、規(guī)范化、品牌化方向闊步邁進(jìn)。已籌備開(kāi)發(fā)“蜀魂(四川的仁人志士、革命先烈所呈現(xiàn)的崇高品質(zhì))”“蜀風(fēng)(四川的文人雅士及流傳千古的蜀地名篇佳作)”“蜀韻(四川的地方曲藝及地方趣味運(yùn)動(dòng))”“蜀史(四川的地方史、地方志)”“蜀藝(四川的非遺文化及民間技藝)”“蜀境(四川的山川風(fēng)物)”等六門(mén)精品選修課程。
（六）多方助力教師成長(zhǎng)
學(xué)校工作本質(zhì)上是“人”的工作，學(xué)校的興衰教師是決定性因素之一。師資隊(duì)伍建設(shè)不僅事關(guān)學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展，也關(guān)系教師的切身利益。學(xué)校重點(diǎn)在師德熏染、專業(yè)進(jìn)步、成才建功三大方面開(kāi)展工作，讓老師們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的獲得感、幸福感和歸屬感，具體而言：
師德培訓(xùn)先行：學(xué)校以培養(yǎng)提高教師師德師風(fēng)、教學(xué)能力為主要目標(biāo)，組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)：請(qǐng)區(qū)內(nèi)外教育教學(xué)專家、區(qū)研培中心專家領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師等，對(duì)新入職教師進(jìn)行崗前專題培訓(xùn)、對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行助推引領(lǐng)、對(duì)教育教學(xué)疑難雜癥進(jìn)行問(wèn)診解惑、對(duì)課改探究進(jìn)行指向?qū)Ш?hellip;…老師們學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、成長(zhǎng)意識(shí)濃厚，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力支撐，推動(dòng)學(xué)校健康快速發(fā)展。
教研活動(dòng)聚力：采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”策略，一方面積極參與區(qū)、市、國(guó)家級(jí)教研活動(dòng)，另一方面在校內(nèi)定期規(guī)范地開(kāi)展教研活動(dòng)(包括公開(kāi)課、評(píng)課、專題研討、成果提煉、工作安排五個(gè)基本環(huán)節(jié))，真正做到組內(nèi)教研的專題化、系列化、常態(tài)化，形成了較為濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了青年教師專業(yè)快速成長(zhǎng)；此外，學(xué)校還籌措經(jīng)費(fèi)，安排教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，參加各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，為學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展帶回先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)已成為教師們的自覺(jué)行為。
常態(tài)賽課求效：學(xué)校的教學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化特點(diǎn)，每學(xué)期均開(kāi)展了全員性的賽課活動(dòng)，學(xué)科及教師全覆蓋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把全員賽課的優(yōu)勝者推薦到區(qū)、市級(jí)參加更高層次的賽課活動(dòng)中去，以賽促學(xué)、以賽促改、以賽提質(zhì)，效果很好。
成果催化提質(zhì)：要求青年教師積極寫(xiě)教學(xué)論文，并鼓勵(lì)他們參加全市、省論文評(píng)比，老師們?cè)诔啥际�、雙流區(qū)教育教學(xué)的舞臺(tái)上不斷展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，于各級(jí)各類教育教學(xué)比賽及論文評(píng)比中大放異彩，花紅果碩。
成才渠道多元：通過(guò)改革人事制度、分配制度、職稱制度、評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)及教職員工的職級(jí)管理，不僅激勵(lì)老師們?cè)趯I(yè)上迅速成長(zhǎng)，也吸引他們進(jìn)一步提升能力，走上學(xué)校管理崗位。一學(xué)年來(lái)，通過(guò)觀察、培養(yǎng)及試用，目前已經(jīng)有13名教師在學(xué)科組、年級(jí)組擔(dān)任管理者，成為了教師爭(zhēng)相效仿的先行者和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的核心力量。可以預(yù)期，在“二主一參”的新體制下，今后，學(xué)校必將涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀管理者和優(yōu)秀教育工作者。
三、成果豐碩
正是因?yàn)閷W(xué)校在這種機(jī)制下創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，調(diào)動(dòng)了老師們的主觀能動(dòng)性，所以，各項(xiàng)工作推進(jìn)順利：在成都市校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)會(huì)中，學(xué)校被評(píng)為“優(yōu)秀跟崗研修學(xué)校”，迎來(lái)了校長(zhǎng)觀摩團(tuán)；在成都市2019—2020年度“課堂教學(xué)大比武”秋季活動(dòng)中，李奇燃、蒲孟玲老師榮獲二等獎(jiǎng)、寧晨老師榮獲三等；寧晨老師作為全成都市共6名、雙流區(qū)唯一的美術(shù)教師代表，在“2019成都市中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)”中上示范課，獲成都市教賽一等獎(jiǎng)；陶曉花老師在川渝聯(lián)合教研活動(dòng)中上示范課，并受邀擔(dān)任眉山市2019年初中英語(yǔ)教師“新教材與新教學(xué)”全員培訓(xùn)指導(dǎo)專家，送教青神縣并做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享；賴欣悅、蒲孟玲、袁園、吳語(yǔ)嫣、查平花、黃玲等老師在雙流區(qū)各類教研教賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或做經(jīng)驗(yàn)交流；在四川省“文軒杯”微課大賽中，學(xué)校共23名老師全部參賽，并全部獲獎(jiǎng)：榮獲省一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)14名，三等獎(jiǎng)2名；在德育論文評(píng)選中，學(xué)校老師分獲區(qū)一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)1人。在一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)中，學(xué)校獲區(qū)一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)2人；在雙流區(qū)2018年中小學(xué)班主任優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校老師報(bào)送的論文全部獲獎(jiǎng)；王聰老師的論文在國(guó)家級(jí)核心期刊上公開(kāi)發(fā)表；2019IDSU第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽及青少年運(yùn)動(dòng)舞蹈藝術(shù)教育成果展演，啦啦舞獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；學(xué)校開(kāi)校第一次參加區(qū)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，在今年雙流區(qū)第14屆中小學(xué)體育集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校參加2個(gè)項(xiàng)目均獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)……
