作為教育工作者，他說(shuō)：教育不可復(fù)盤，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，學(xué)生們的每一堂課都只有一次，教育人得時(shí)時(shí)刻刻都是準(zhǔn)備好的狀態(tài)。
作為一線教師，他說(shuō)：當(dāng)教書先生是枯燥無(wú)趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。“育人”才是師者一輩子的意義。
作為一校之長(zhǎng)，他說(shuō)：校長(zhǎng)雖不面對(duì)面直接教學(xué)生，身上擔(dān)起的卻是全校3000多名學(xué)生和300余位教師的發(fā)展與未來(lái)。
他，是成都第二十中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)胡鈴冬。四川省特級(jí)教師、成都市特級(jí)校長(zhǎng)、成都市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人、成都市名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人。深耕教育30余年，帶領(lǐng)著成都二十中穩(wěn)扎穩(wěn)打，卻鮮少以“個(gè)人形象”出現(xiàn)在大眾面前。在成都二十中建校90周年之際、學(xué)校改擴(kuò)建工程落成之時(shí)，終于有機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校，正式認(rèn)識(shí)這位智慧、低調(diào)的“實(shí)干型”校長(zhǎng)。
“60后”校長(zhǎng)號(hào)召生涯教育
胡鈴冬與成都二十中的淵源始于1987年。那年，他從西南師范學(xué)院(現(xiàn)西南大學(xué))畢業(yè)，由于是成都金牛區(qū)的生源，便被分配回成都二十中任教生物學(xué)科。在二十中，從一線教師到校級(jí)干部，他一干就是18年。
2005年，胡鈴冬被調(diào)任金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)做校長(zhǎng)。
時(shí)隔6年，也就是2011年，胡鈴冬重新回到成都二十中，擔(dān)任校長(zhǎng)至今。
回憶職業(yè)路，胡鈴冬這位“60后”深有感觸：“當(dāng)時(shí)沒(méi)有完整的生涯教育，讀高中、上大學(xué)，完全就是憑成績(jī)往前走。尤其是高考選大學(xué)，都是先填志愿，再高考。”
“由于沒(méi)有提前對(duì)某個(gè)專業(yè)、行業(yè)專門了解，絕大多數(shù)人也沒(méi)有多余的選擇，導(dǎo)致我們這代人很多都是干了一行，才認(rèn)識(shí)一行，愛(ài)上一行，深耕一行。”
因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)沒(méi)有生涯教育的不足，所以在當(dāng)前的辦學(xué)中，胡鈴冬才十分強(qiáng)調(diào)為孩子們配上解鎖未來(lái)的“鑰匙”，充分開(kāi)展幫助學(xué)子認(rèn)識(shí)自我、了解自我、規(guī)劃未來(lái)的課程與活動(dòng)。
近年來(lái)，成都二十中不斷增強(qiáng)對(duì)生涯教育課程的開(kāi)發(fā)與規(guī)劃。由教科室、德育處、教導(dǎo)處、心理教研組共同組成中學(xué)生生涯規(guī)劃工作組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索成立中學(xué)生生涯規(guī)劃中心，幫助不同年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，拓寬升學(xué)路徑。
每年10月，學(xué)校都會(huì)為新高一學(xué)子開(kāi)展“遇見(jiàn)自己·預(yù)見(jiàn)未來(lái)”大型主題中學(xué)生生涯體驗(yàn)日活動(dòng)，開(kāi)啟孩子們?cè)诙械淖晕姨剿鳌?/span>
“遇見(jiàn)自己•預(yù)見(jiàn)未來(lái)”學(xué)生生涯體驗(yàn)日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)校有效地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自我認(rèn)知，了解自己的性格、興趣、能力及價(jià)值觀，進(jìn)而篩選可能適合的職業(yè)、專業(yè)和未來(lái)的發(fā)展方向。并幫助同學(xué)們了解適合自己的大學(xué)專業(yè)，明確自己未來(lái)的升學(xué)目標(biāo)，通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)們樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力引擎，激發(fā)昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。
如此，用生涯教育助力學(xué)子科學(xué)、理性認(rèn)識(shí)自我，自主、自由選擇未來(lái)。
為孩子的未來(lái)而教育
二十中從20世紀(jì)30年代出發(fā)，始于學(xué)道街，興于茶店子。數(shù)易校址，不改“人人為公 天下大同”辦學(xué)精神，在當(dāng)代凝結(jié)出“情智并育 慧行天下”的辦學(xué)理念。
一路走來(lái)，胡鈴冬見(jiàn)證了成都二十中發(fā)展的重要?dú)v史階段，是學(xué)校創(chuàng)建“國(guó)重”的見(jiàn)證者和參與者，更是學(xué)校創(chuàng)建“省一級(jí)示范校”的牽頭人。
在學(xué)校與個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展中，胡鈴冬與二十中有一種莫名的契合。情智并育，慧行天下，二十中的辦學(xué)理念，也正是他個(gè)人對(duì)教育的追求。
“所謂情智并育，就是在辦學(xué)校時(shí)，陶冶性靈，啟迪心智，注重學(xué)生情感、情操、情懷的培養(yǎng)，關(guān)照學(xué)生智力發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)。所謂慧行天下，是辦學(xué)的著眼點(diǎn)，在當(dāng)下要讓不同類別、層次的學(xué)生，都能夠在校園里生動(dòng)、和諧地發(fā)展;在未來(lái)要讓每一個(gè)人都能獨(dú)立、自信地行走于這個(gè)社會(huì)，為社會(huì)做出個(gè)人的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)幸福的人生。”
為了踐行這個(gè)辦學(xué)理念，成都二十中盡可能地豐富課程，為學(xué)子個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)。
目前，學(xué)校已形成五大特色的課程。
一是競(jìng)賽課程。為學(xué)有余力的學(xué)生提供數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)五個(gè)學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)。近十年，上百名同學(xué)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和自主招生等渠道被中國(guó)科技大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校錄取。
二是國(guó)學(xué)課程。學(xué)校加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，提升國(guó)學(xué)素養(yǎng)，讓孩子們?cè)谖幕袑じ?/span>
三是勞動(dòng)課程。堅(jiān)持22年，受到教育部表彰鼓勵(lì)，相關(guān)課程實(shí)施方案在中國(guó)教育報(bào)刊登。
四是博雅藝術(shù)修養(yǎng)課程。以學(xué)校特色藝術(shù)活動(dòng)為載體，貫穿藝術(shù)修養(yǎng)教育。連續(xù)23年舉辦新春音樂(lè)會(huì)、16屆星秀聯(lián)盟校園才藝大賽、15屆畢業(yè)歌舞晚會(huì)，是持之以恒的審美教育，提升學(xué)子品味。
五是大同國(guó)際教育課程。學(xué)校以成都市國(guó)際理解教育課程實(shí)驗(yàn)校和成都市國(guó)際化窗口校為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，著力構(gòu)建大同國(guó)際教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)及國(guó)際意識(shí)——進(jìn)行中英、中美課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng);編寫走進(jìn)美國(guó)、走進(jìn)澳大利亞、學(xué)術(shù)英語(yǔ)演講和辯論、實(shí)用美語(yǔ)校本教材，并作為常規(guī)課程進(jìn)課堂;多渠道舉行國(guó)際交流互訪及展示活動(dòng)，先后與日本、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞和韓國(guó)等國(guó)家的知名中學(xué)建立友好關(guān)系，開(kāi)展多種形式的學(xué)生互訪活動(dòng)。
在二十中學(xué)習(xí)3年，每個(gè)人都至少有兩次登上大型舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。即便是臨近高考、中考的畢業(yè)生，也會(huì)參加到傳統(tǒng)活動(dòng)中來(lái)，展示自我，增強(qiáng)自信，在矚目與掌聲中綻放最美時(shí)光。
在二十中，高雅藝術(shù)從不是某個(gè)人或部分人的“特權(quán)”與選擇，而是每個(gè)人都可以享受的資源。在自然而然中，學(xué)校將藝術(shù)與浪漫、堅(jiān)守與氣質(zhì)融進(jìn)學(xué)子們的血液與心靈，讓這份溫暖陪伴學(xué)子的一生。
在今年的90周年校慶活動(dòng)中，二十中將發(fā)布“大同典雅課程”。“課程”完整詳細(xì)地梳理了學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)、課程體系等內(nèi)容，是一部超實(shí)用的辦學(xué)手冊(cè)。
教育不可復(fù)盤
“一個(gè)教育工作者，如果他只專注于‘教書’，那這個(gè)職業(yè)就是相當(dāng)枯燥無(wú)趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。”在胡鈴冬看來(lái)，做教育的真正魅力在于“育人”。只有“育人”，才能夠具體鑄就不同個(gè)體的幸福人生。
“‘育人’的工作不能重來(lái)，沒(méi)有彩排，隨時(shí)都是現(xiàn)場(chǎng)直播，隨時(shí)都可能有遺憾。而這個(gè)份遺憾，是怎樣都無(wú)法彌補(bǔ)的。”胡鈴冬深知，無(wú)論是做老師，還是做校長(zhǎng)，都沒(méi)有機(jī)會(huì)復(fù)盤。
做教師時(shí)，胡鈴冬覺(jué)得自己責(zé)任重大，害怕沒(méi)把這一屆學(xué)生教好;而當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，身系數(shù)千人的前途，維系學(xué)校發(fā)展的重?fù)?dān)，胡鈴冬更加如履薄冰。
為了盡量不留遺憾，成都二十中要求每一位老師時(shí)時(shí)刻刻都是準(zhǔn)備好的狀態(tài)。
無(wú)論是對(duì)整體的教師隊(duì)伍，還是個(gè)別拔尖教師，都有相應(yīng)的培訓(xùn)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的整體成長(zhǎng)。2017年到2018年，為了順應(yīng)新高考改革，學(xué)校將高中100余名教師分批派往上海、浙江和山東等高考改革先進(jìn)的學(xué)校，進(jìn)行一個(gè)星期的觀摩培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)選課走班的新高考運(yùn)行，在實(shí)景中感悟。
對(duì)于骨干老師，學(xué)校進(jìn)行個(gè)人的單獨(dú)設(shè)計(jì)，量身訂做培訓(xùn)計(jì)劃。比如針對(duì)學(xué)科賽課獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)的老師，學(xué)校會(huì)通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的方式，讓老師去全國(guó)頂級(jí)的學(xué)科老師身邊進(jìn)行教研、學(xué)習(xí)、觀摩，實(shí)現(xiàn)教師更高層次的成長(zhǎng)。
僅2019年，學(xué)校就有近百名教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的賽課、說(shuō)課、評(píng)課中獲獎(jiǎng)。
也許正是這些優(yōu)秀的老師們，用自己高效個(gè)性的課堂、于無(wú)聲處的關(guān)懷和自己的身正垂范，在學(xué)子心中播撒下感動(dòng)、敬佩、歡樂(lè)的種子，才讓二十中的學(xué)子對(duì)母校一直心懷眷戀。
“有很多學(xué)生結(jié)婚時(shí)，婚紗照都回二十中來(lái)拍;有的還把母校作為婚車行進(jìn)路線的一站。更有很多畢業(yè)生愿意在大學(xué)畢業(yè)后，回母校當(dāng)老師。”說(shuō)到這些，胡鈴冬的語(yǔ)調(diào)不自覺(jué)快樂(lè)起來(lái)。
據(jù)了解，從二十中畢業(yè)后，又回到二十中當(dāng)老師的，目前就有30余位。王雅敏、孫一、胡晉、宋斌、秦梓超、王曦……曾經(jīng)他們從母校那里獲取養(yǎng)料，而今他們又將身上的能量傳遞給一批批學(xué)子。二十中這個(gè)特有的現(xiàn)象，仍在持續(xù)上演著。
為全校3000多位師生的發(fā)展負(fù)責(zé)
“校長(zhǎng)這個(gè)身份注定了不能直接成為每一位學(xué)生的老師，卻必須得擔(dān)起全校3000多名學(xué)生和300多位老師的成長(zhǎng)與發(fā)展。”
當(dāng)了近15年校長(zhǎng)，胡鈴冬對(duì)這個(gè)職位有著自己的理解：把握學(xué)校發(fā)展方向，確定學(xué)校特質(zhì);讓教職工理解認(rèn)同學(xué)校的教育理念，凝聚教職工力量，朝著同樣的發(fā)展目標(biāo)前行;通過(guò)教師落地的“教育”，培養(yǎng)出具有學(xué)校特質(zhì)的學(xué)生。
胡鈴冬認(rèn)為，一所好學(xué)校，能在前進(jìn)的路上，保障師生的身心安全；允許師生思想自由，教師可以在教學(xué)上創(chuàng)新，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上獨(dú)立；師生的行為講規(guī)范，在規(guī)則下有序成長(zhǎng)發(fā)展。
由于本身就是教生物的，胡鈴冬對(duì)教育的思考注入了更多生命的哲理。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都是唯一的，擁有獨(dú)一無(wú)二的樣貌、性格、志趣，讓這些獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體得到最合適、精彩的發(fā)展，獲得獨(dú)一無(wú)二的幸福，就是自己“育人”的終極目標(biāo)。
今年，投資近3個(gè)億的二十中高中部改擴(kuò)建工程全部落成，更寬敞的校園為學(xué)子開(kāi)展個(gè)性化教育提供更充足的空間，更智慧的校園打造讓每個(gè)孩子的發(fā)展路徑更定制化。
“改擴(kuò)建后的新二十中將建成集智慧教學(xué)、智慧管理、智慧環(huán)境高度融合的智慧校園，實(shí)現(xiàn)硬件資源與信息資源共享、快捷精準(zhǔn)個(gè)性化分享和對(duì)各教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)功能價(jià)值的極大提升。”
目前，各個(gè)教室已配備交互式一體機(jī)、電子書包柜、電子班牌、柜式空調(diào)等先進(jìn)設(shè)備,部分班級(jí)已使用“智慧課堂”教學(xué)系統(tǒng)，全校師生共同使用考試成績(jī)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。符合未來(lái)教育發(fā)展需要、環(huán)境優(yōu)美的智慧校園將為同學(xué)們提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。
更有室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)游泳池、體育館和藝術(shù)中心霸氣上線，一個(gè)“顏值”與“智慧”并存的校園將為學(xué)子們創(chuàng)造出更多難忘的青春記憶。
面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境，胡鈴冬嚴(yán)格要求自己緊抓時(shí)代的變化、孩子的變化和家庭的變化，開(kāi)展符合時(shí)代需求的教育。
成都第二十中學(xué),成都二十中校長(zhǎng)胡鈴冬,當(dāng)教書先生是枯燥的,師者的意義在于育人
