每年高考，總有一道題會讓全民津津樂道，那就是“高考作文”。首考語文一結(jié)束，作文題首當(dāng)其沖，各類媒體第一時間爭相報道，各類專家、各路精英紛紛點評，一時間成了一道獨特的文化風(fēng)景線。熱鬧之后，人們不僅想問：為什么“高考作文”會引起熱議?社會該以什么心態(tài)面對“高考作文”?如此熱議對作文乃至語文教育會產(chǎn)生什么影響?如此等等，竊以為很有必要對這場能引發(fā)全民熱議的“高考作文”來一次冷思考。
“高考作文”為何引熱議?
高考涉及千家萬戶，其重要性不言而喻。那么多科目試題，為何唯獨作文題會引發(fā)全民熱議?
第一，公眾價值訴求。
高考屬于國家級考試，其重要程度決定了其相關(guān)話題的關(guān)注度�？梢哉f，年度高考其本身就是年度熱點，它如同“春晚”一樣是中國人生命中的一個情結(jié)，因而公眾對于高考寄予較高的價值訴求。這種訴求直接體現(xiàn)在對高考題尤其是作文題的評議上，譬如公眾理想中的作文題應(yīng)該是個性化的，接地氣的。人們在厭倦了千篇一律的應(yīng)景式作文后，覺得無論是雷人之作還是憤青文章，都能體現(xiàn)出當(dāng)下多元化社會的個性化表達(dá)，對于同一現(xiàn)象哪怕是截然不同的反應(yīng)，也是社會發(fā)展至今文化同步的效果。
都說“文以載道”，高考作文被寄予厚望，受到全社會矚目，實際上也應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任：考生將現(xiàn)實編織的理想化為文字，讓成人社會從中看到后浪們對于自我的認(rèn)知與時代的憧憬�；蛘哒f，什么樣的高考作文已不重要，重要的是能從中看到公眾對這個時代的價值訴求。
第二，作文獨特魅力。
公眾價值訴求可選擇的對象很多，為何偏偏是作文題?這不得不說高考作文題的魅力。顯然，人們對于其它科目考題的關(guān)注，是需要一定知識儲備的，諸如數(shù)學(xué)的圓錐曲線，物理的加速度，生物的有絲分裂等，普通大眾很難參與，而高考作文則不同，只要能識字看懂，就能發(fā)表己見。同時，相對于其它學(xué)科考題的標(biāo)準(zhǔn)化答案，作文題目因其文本、選題、立意的多元化，能給與考生及圍觀公眾更多的選擇權(quán)，正所謂“一千讀者有一千個哈姆雷特”。甚至可以說，作文題是高考所有考科題目中限定最少，可發(fā)揮性最強，最能考查人之思維與素養(yǎng)的題目。
高考作文除了主觀性強，涉獵范圍廣以外，還是唯一不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案的考題，甚至連參考答案都沒有，即便有作文評分標(biāo)準(zhǔn)，但在實際閱卷過程中帶有不確定性，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一定的爭議。于是，一年一度的高考作文并不止于考試，如果考題與社會同步，與時代同頻，就會成為公眾輿論平臺，這也是其它學(xué)科考題所無法比擬的。
第三，地位非同一般。
有人會說，諸如政治歷史等學(xué)科試題，不也承載價值訴求，引發(fā)大眾評議么?其實，大家別忘了“高考作文”首先是一道語文題。我們知道，高考首場必考語文，相對而言，語文是最不拉分的科目，考生難拿高分，也不會太低，分?jǐn)?shù)差距不大。因此，高考語文首場，有利于考生保持良好心態(tài)迎接后面考試。假如第一場考的是拉分科目如數(shù)學(xué)或其它，對于沒有發(fā)揮好的考生而言，心態(tài)極易崩潰，勢必影響接下來的考試。
因此，高考作文的重要地位凸顯出來了。想想看，150分的語文試卷作文占據(jù)了60分(上海高考作文70分)，可以說在某種程度上作文成績決定了語文成績。一旦作文寫偏題或離題，語文基本上算考砸了。語文不利，勢必影響考生心理。在當(dāng)前考試制度下，高考成績受制于“木桶原理”，只要一門科目考砸，則會滿盤皆輸。如此看來，對于高考首場的語文作文題，其戰(zhàn)略地位非一般考題所能比擬，所以才會有“得作文者得語文，得語文者得天下”的說法。
“高考作文”熱議現(xiàn)象
其實，“高考作文”引發(fā)熱議是好事，這恰恰反映了社會對高考的關(guān)切與重視。當(dāng)然，熱議者中少不了語文教師，當(dāng)然也不乏從事語文教育的專家學(xué)者或相關(guān)人士。他們對于“高考作文”非一般議論，而是帶有專業(yè)性的探討，可簡單概括為以下三種類型。
第一類，押題：“押中高考作文題。”
每年高考作文題一經(jīng)流出，總有不少人聲稱自己“押中”作文題，有的還說的煞有介事。什么是“押中”作文?如果說預(yù)測到了命題方向就算押中，那么多數(shù)有經(jīng)驗的語文老師都能押中，因為考試有考試的標(biāo)準(zhǔn)，命題有命題的規(guī)律，語文老師心里都有本明白賬。再說，高考前后復(fù)習(xí)訓(xùn)練過的作文題不計其數(shù)，碰上一兩個相關(guān)相似甚至相同的題，算不得天上掉餡餅似的奇跡。
退一步而言，就算考前所“押”之題與高考的一模一樣，敢問：學(xué)生考場上作文就一定能拿高分?帶過高三改過高考作文的老師都知道，高考作文的評閱有其獨特性，別說“押中”作文題，就算請某位作家根據(jù)所“押”考題宿構(gòu)成文，放進(jìn)高考作文閱卷場中評審，誰也不敢保證就能拿高分，為何?這是由高考作文閱卷特性所致。其實，所謂“押中”考題已無意義，更無多大作用。語文教學(xué)真正要做的還是“請循其本”，聽說讀寫，字詞句篇，語修邏文，沿著正確的教學(xué)軌道，遵循寫作的內(nèi)在規(guī)律，訓(xùn)練出“賣油翁”的應(yīng)考技巧，高考作文的成績就一定不會低。
第二類，析題：“評析本身就是作文。”
毋庸置疑，每年高考作文題都會引發(fā)各方面評議，這些評議有來自官方的，譬如高考一結(jié)束，教育部或命題省份的考試部門就會發(fā)布年度試題評析。對作文題的評析更多是來自民間的個人評析。這些評析本身就是一篇篇論述文，有的還很“接地氣”。另外，也有不少是從考生視角評析的，譬如年年都有人說的“破題不難，寫好不易”，一個好的作文題本應(yīng)符合考生認(rèn)知興趣，契合生活經(jīng)驗。當(dāng)然，這方面最有體會和發(fā)言權(quán)的是考生，一線教師作為“代言人”往往很積極，但一般也只是從試題難易度進(jìn)行評點，雖也有不少明達(dá)而專業(yè)的論述，但整體而言是實用而功利的，少有對寫作本質(zhì)規(guī)律的深入思考。
第三類，解題：“下水作文是對考題的再創(chuàng)作。”
近年來，越來越多的語文同行熱衷于“下水作文”，但別忘了“下水作文”不等同于“考場作文”。“下水作文”是場外人士對高考作文題的再創(chuàng)作，其結(jié)果是作品，其本質(zhì)已不是考場作文。試想，從容淡定地坐在考場外，在無限時空下，讓飽經(jīng)風(fēng)霜的成年人來寫高考作文題，是很容易脫離考生的思想水準(zhǔn)、生活實際和考試環(huán)境的。另外，既然是“下水”示范，方向必須正確，動作就得規(guī)范。當(dāng)然，“下水作文”不失為一種作文評析方式，其目的是探尋作文教學(xué)的方向。但無論如何，考查學(xué)生發(fā)表思想和書面表達(dá)能力，永遠(yuǎn)是作文之本，是語文堅定不移的立場。
另外，高考作文不止于考查學(xué)生的家國情懷、民族豪情、國學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊……這些東西也許會隱含在一篇篇作文里，可不少“下水作文”似乎忘記了這一點，一味地“宏大話語”，引得世俗嘖嘖贊賞，這其實是一種不良學(xué)風(fēng)、矯飾世風(fēng)的體現(xiàn)，偏離了語文教育的初衷。
當(dāng)下，對于語文教育而言，重要的是正確的“語文觀”。如果我們認(rèn)定那些東西是必須的，就一定要堅守，也就是說，語文課不能成為某些話語的跑馬場和游樂場。一言以蔽之，只有搞清語文教育的初衷和本質(zhì)，高考“下水作文”才能游達(dá)彼岸。
“高考作文”本質(zhì)透視
熱議之后冷靜思考，我們會發(fā)現(xiàn)，“高考作文”很另類，它不屬于自由寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，甚至連“作文”都算不上，其選拔性質(zhì)和篩選功能決定了“高考作文”是在規(guī)定時間、規(guī)定地點、按照規(guī)定要求、依照特定標(biāo)準(zhǔn)評分的“另類文體”。
首先，“高考作文”的主體是考生。
這考生與自由寫作、文學(xué)創(chuàng)作者甚至是平日的學(xué)生是有區(qū)別的。“高考作文”是考生在考試狀態(tài)下的“寫”之行為，這一行為是為了考查考生終極寫作素養(yǎng)，它要求考生在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點，按特殊的要求完成書面表達(dá)。在這一過程中考生應(yīng)遵循高考國家級考試要求，以完成任務(wù)的程度來評測其結(jié)果。從某種意義上講，“高考作文”是一種強迫性的任務(wù)驅(qū)動型活動，不僅有嚴(yán)格的考試要求，而且還有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則。
其次，“高考作文”是一種終極評價結(jié)果。
不管愿意與否，高考閱卷老師是“高考作文”的唯一讀者，也是終審評判，作文最終的結(jié)果是分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)。也就是說，“高考作文”是一種形成性的評判結(jié)果，它區(qū)別于其它“寫”之過程性的檢測。譬如我們平時“作文”訓(xùn)練，一般都是教師給出任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求完成，但在考場情境中，“高考作文”往往都是從“審題”開始，這也與平日“寫作”有著很大區(qū)別。生活中大多數(shù)“寫作”都是由作者自己主張，其呈現(xiàn)結(jié)果因需而異。也就是說，絕大多數(shù)“作文”“寫作”雖然也有“審題”，但其出發(fā)點或是為了教學(xué)訓(xùn)練，或是為了達(dá)成工作目標(biāo)，并非像“高考作文”是為了終極評判。
另外，“高考作文”評判過程雖有考綱和評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，但落實到具體操作過程中，是有其特殊性的，這一點與“習(xí)作”“作文”的批閱有很大區(qū)別。也就是說，“高考作文”要想獲得高分，還要了解熟悉作文評判規(guī)則。
最后，“高考作文”是“帶著鐐銬跳舞”。
綜上所述，高考作文是“帶著鐐銬跳舞”，但其評判標(biāo)準(zhǔn)必須是科學(xué)合理的，是能指向?qū)W生真實寫作核心素養(yǎng)的，即作文題的信度和效度要盡可能反映出一個考生真實社會生活中需要的那種寫作能力。
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高考作文為何引熱議
