9月22日，成都高新區(qū)第四屆領(lǐng)航杯“高考解析與課堂教學改進”團體比賽主題培訓會在成都市中和中學召開。高新區(qū)高考學科教研員，各高中學校教務主任、教科室主任、教研組長、高三備課組長共同參會。中和中學教學線、教科線行政干部，高考學科全體學科主任、教研組長及參賽選手全程參會。會議由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部部長王文利主持。
四川師范大學教授張偉作了主題為《基于高考評價體系改革的試題分析與教學轉(zhuǎn)化》的專題講座。
張偉教授闡釋了試題分析的要素與層次。試題分析的基本要素涵蓋五方面，即命題立意、試卷結(jié)構(gòu)、素材選擇、試題呈現(xiàn)、改革導向。其層次包括說題目、說理念、說改革。張偉教授以具體學科為例，深入淺出地講解了試題分析如何反映核心素養(yǎng)，對教學有何啟示。張偉教授強調(diào)，改革的核心在于由“結(jié)果質(zhì)量”轉(zhuǎn)向“結(jié)果與過程緊密結(jié)合的質(zhì)量”，由“單純育分”轉(zhuǎn)向“育分與育人高度結(jié)合”。
隨后，張偉教授講解了中國高考評價體系改革的幾個關(guān)鍵點。第一，解析考什么的關(guān)鍵以及如何體現(xiàn)核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識“四層”的整合：核心價值考查的關(guān)鍵在于思想觀念體系，應注重政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學思想方法的綜合，其價值在于靈活用、綜合用；學科素養(yǎng)的關(guān)鍵，在于產(chǎn)生式系統(tǒng)；關(guān)鍵能力的關(guān)鍵，在于能否“產(chǎn)生”，須注重知識獲取能力群、實際操作能力群和思維認知能力群；必備知識的關(guān)鍵在于“產(chǎn)生”，即是“活知識”還是“死知識”。第二，解決怎么考的關(guān)鍵，在于復雜問題情境及其層次，即基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性“四翼”四個層次。張偉教授以“貼瓷磚”試題為例，具體說明了“四個層次”在同一大情境下的推進。
最后，張偉教授說明了試題分析成果的教學轉(zhuǎn)化，即命題立意如何向課堂立意、課堂改革立意轉(zhuǎn)化；試卷結(jié)構(gòu)如何向課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；素材選擇如何向課堂材料與問題情境轉(zhuǎn)化；試題呈現(xiàn)如何向課堂提問與課堂上的問題解決轉(zhuǎn)化；改革導向如何向教與學內(nèi)容、方式等方向轉(zhuǎn)化。（陳海燕）
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