11月19日上午9點(diǎn)30分，在青羊區(qū)語(yǔ)文教研員鐘亮老師的組織下，成都市語(yǔ)文菜單培訓(xùn)“群文閱讀及經(jīng)典文本解讀”主題研討活動(dòng)在成飛中學(xué)舉行。
本次研討活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到成都市教育科學(xué)研究院高中語(yǔ)文教研員、語(yǔ)文學(xué)科主任、國(guó)學(xué)研究室主任羅曉暉老師。王東副校長(zhǎng)出席了本次活動(dòng)，對(duì)參與此次研討的專(zhuān)家和老師們表示了歡迎，并預(yù)祝本次研討圓滿成功。
羅老師圍繞本次研討的主題，娓娓道來(lái)，深入淺出。首先提出我們要轉(zhuǎn)變以前教學(xué)文本的處理方式，要關(guān)注單元里文本之間的關(guān)系，思考如何通過(guò)單元里的篇目去實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)。一個(gè)核心重要概念便是“結(jié)構(gòu)化”，即關(guān)注篇目之間的關(guān)系和各自的功能。羅老師從《論語(yǔ)》中的“三十而立”的“立”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”的“時(shí)”、“習(xí)”的準(zhǔn)確理解講起，提醒老師們?cè)诮庾x文本時(shí)要深入文本內(nèi)部，關(guān)注文本間的結(jié)構(gòu)化關(guān)系。接著又提到了汪曾祺的《昆明的雨》這篇散文的主旨為何，引導(dǎo)老師們?nèi)ヌ剿髌鋬?nèi)在的寫(xiě)作邏輯。
緊接著，羅老師提出群文閱讀課要分課型，如文本分析課、評(píng)價(jià)鑒賞課等。文本分析課即帶領(lǐng)學(xué)生讀懂單元里的每一個(gè)文本;評(píng)價(jià)鑒賞課即在讀懂了每一個(gè)文本后，再對(duì)文章的思想感情等進(jìn)行評(píng)價(jià)。一堂課不必面面俱到，要始終關(guān)注學(xué)生收獲了什么，要講求結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，專(zhuān)注于文本的內(nèi)在邏輯、修辭、語(yǔ)言等。羅老師以朱自清的《春》為例，指出要找到文本的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，展開(kāi)一切為了學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。
羅老師還提出單元教學(xué)統(tǒng)籌的問(wèn)題，指出單元教學(xué)可以從預(yù)習(xí)課、文本分析課、評(píng)價(jià)鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課這五個(gè)階段來(lái)展開(kāi)。追求更高品質(zhì)的閱讀教學(xué)，讓教學(xué)變得有章法，改善語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。羅老師還舉到《臺(tái)階》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等篇目，提醒一線老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意區(qū)分感性的教學(xué)策略與理性的教學(xué)目標(biāo)，表示教學(xué)永遠(yuǎn)是充滿理性的。
同時(shí)，羅老師還對(duì)文本細(xì)讀的方法、教學(xué)如何執(zhí)行、學(xué)生怎么接受、作文如何構(gòu)思等問(wèn)題作了闡述。強(qiáng)調(diào)一線老師要注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，讓常規(guī)閱讀教學(xué)更有章法，明確學(xué)生的問(wèn)題與需求，讓語(yǔ)文課堂真正有用。
最后鐘亮老師對(duì)羅老師的講授表示感謝并進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，指出教師的發(fā)展正是要關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，讓我們的語(yǔ)文課堂更有技術(shù)含量，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性。
本次活動(dòng)給予老師們諸多的啟發(fā)與思考，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性要求不斷提升，只要心中有學(xué)生，有對(duì)教育的熱愛(ài)，相信以后課堂會(huì)更加有效果。上午11點(diǎn)30分，此次研討活動(dòng)順利落下帷幕。（賴(lài)波 通訊員 李夢(mèng)玲）
成都市語(yǔ)文菜單培訓(xùn)研討活動(dòng),成飛中學(xué)
