要讓學(xué)生喜歡上體育課，高校應(yīng)探索改革體育教學(xué)。
近日，一則“大學(xué)生體測替考‘明碼標(biāo)價(jià)’老師‘看破不說破’”的新聞引發(fā)輿論關(guān)注。
據(jù)報(bào)道，體測“替考”在高校中并不罕見。一到體測季，在校園QQ群、微信群中，常有學(xué)生發(fā)布尋找體測替考的消息，且多明碼標(biāo)價(jià)，依據(jù)不同的項(xiàng)目，其價(jià)格在幾十元到幾百元人民幣不等。而由于監(jiān)考不嚴(yán)格等原因，體測替考者很容易就能蒙混過關(guān)。
將學(xué)生體測成績納入到評獎評優(yōu)、保研，甚至與畢業(yè)資格相關(guān)聯(lián)，政策層面如此重視學(xué)生體質(zhì)健康問題，初衷自然是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而，在壓力倒逼下，一些大學(xué)生明碼標(biāo)價(jià)找替考、進(jìn)行數(shù)據(jù)造假等種種作弊行為，不僅消解了政策善意，敗壞了學(xué)風(fēng)，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。
和大學(xué)存在的其他“水課”一樣，體育課變“水課”的根源還是一些大學(xué)不重視體育教學(xué)。比如一些學(xué)校體育課設(shè)置不夠科學(xué)，對學(xué)生的體能訓(xùn)練有限，學(xué)生“不出汗、不喘氣、不心跳”;還有一些學(xué)校體育資源缺乏，甚至存在體育教師不足、體育課并未開齊開足、學(xué)生可上可不上的現(xiàn)象。
平時(shí)不上好體育課，就只能“臨時(shí)抱佛腳”。由于學(xué)生“體測”成績影響到本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，且“體測”就由本校教師組織進(jìn)行，再加上考試流程中存在的一些漏洞，這些都給一些學(xué)生作弊提供了空間。
因此，要消除作弊現(xiàn)象，讓體測真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，高校層面應(yīng)探索技術(shù)升級，堵上漏洞，嚴(yán)把體測關(guān)，比如通過人臉識別系統(tǒng)、現(xiàn)場錄像等手段嚴(yán)查、嚴(yán)懲學(xué)生體測替考行為。
更重要的是，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對體育教學(xué)的重視程度，開足開齊體育課。
高校可以根據(jù)本校條件，成立不同門類的俱樂部或運(yùn)動隊(duì)，由學(xué)生自主選擇參加一個(gè)或多個(gè)運(yùn)動隊(duì)、俱樂部。以運(yùn)動隊(duì)的方式組織學(xué)生訓(xùn)練、比賽，由此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣以及運(yùn)動技能。
這其實(shí)就是進(jìn)行運(yùn)動隊(duì)制教學(xué)，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)方面是某學(xué)院的學(xué)生，在體育教學(xué)、鍛煉上是某運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員。成為運(yùn)動隊(duì)的運(yùn)動員，不是高水平運(yùn)動員的專利，而是每個(gè)普通大學(xué)生在大學(xué)里的第二個(gè)身份。
切實(shí)做到“體教融合”應(yīng)成為我國各階段學(xué)校體育倡導(dǎo)的模式。由于有在運(yùn)動隊(duì)長期訓(xùn)練、運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過體測不再是難事，身體素質(zhì)下降的問題自然也就迎刃而解。
當(dāng)然，這樣的體育教學(xué)對學(xué)校的體育師資、場地以及體育教學(xué)管理都提出了很高的要求，相比單純組織學(xué)生訓(xùn)練跑、跳，而開展運(yùn)動隊(duì)、俱樂部制教學(xué)，需要有更多專業(yè)的教師(教練)，帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練、比賽。這就要求，高校從軟件硬件政策等多方面加大對體育教學(xué)的投入，加強(qiáng)對體育教學(xué)的支持。
本質(zhì)上，嚴(yán)懲體測替考是堵，改革體育教學(xué)是疏，疏堵結(jié)合，才能更好地激發(fā)大學(xué)生對體育的興趣，同時(shí)治理“體測替考”亂象。
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體測替考要嚴(yán)懲作弊也應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣
