天府七中一直在師資的建設(shè)上全力以赴，在職教師主要來自成都市內(nèi)外名校的特級教師、學(xué)科帶頭人、省骨干、市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)青、市骨干、教研組長、金牌教練等。骨干教師中50%具有名校高中教學(xué)經(jīng)歷，有利于拓展初中生的學(xué)科視野；對于青年教師，天府七中每年還會面向北大、清華、北師大、華東師大、西南大學(xué)等名優(yōu)高校進行校招，其中入職新教師中60%具有海外教育背景或工作經(jīng)歷。
建校之初，因為天府七中先進的教育教學(xué)理念，頻頻受到博士、名優(yōu)高校畢業(yè)生的青睞。
本次，天府七中超“豪華”陣容集體亮相，博士、清北教師團隊堪稱神仙陣容！
張龑 北京大學(xué)博士
“博學(xué)多識，跨越文理，學(xué)養(yǎng)高深”
張龑博士2007年畢業(yè)于成都七中，通過數(shù)學(xué)競賽保送北京大學(xué)，2011年畢業(yè)于北京大學(xué)元培學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，2017年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系中國哲學(xué)專業(yè)，獲得博士學(xué)位，主要研究方向宋明理學(xué)、儒家哲學(xué)。博士畢業(yè)后，他帶著對基礎(chǔ)教育事業(yè)的熱愛于2017年7月加入天府七中。
因其自身的競賽經(jīng)歷和自學(xué)程序設(shè)計多年，他不僅參與設(shè)計和教授數(shù)學(xué)高階課程、指導(dǎo)學(xué)生參加AMC、PCMM等國際數(shù)學(xué)賽事，他還擔任天府七中信息學(xué)競賽教學(xué)與算法指導(dǎo)。并因為其所學(xué)專業(yè)深入研究傳統(tǒng)文化，熟悉國學(xué)典籍，他還開設(shè)有國學(xué)課程和講座，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生更好地認識自我、人生和社會，加深學(xué)生對民族文化的親近和理解，提高學(xué)生的民族文化自信。
張龑老師在天府七中從事跨學(xué)科教學(xué)，以其廣博深厚的學(xué)識贏得了學(xué)生的喜愛，為學(xué)生樹立了全面發(fā)展的良好榜樣，他同時還積極參與語文、數(shù)學(xué)、文綜、信息學(xué)等多個學(xué)科的課程建設(shè)，為充實和豐富天府七中特色的課程體系一直努力著。
周鈴嵐 清華大學(xué)博士
“躬耕數(shù)理，長情教育”
周鈴嵐博士本碩博就讀于清華大學(xué)工物系，2013年瑞士保羅希爾研究院訪問學(xué)者，執(zhí)行國際原子能機構(gòu)技術(shù)援助項目�？蒲泄ぷ髌陂g參與多個國家重大科研及工程項目，發(fā)表SCI、EI論文十余篇。對數(shù)學(xué)情有獨鐘，高中時獲得全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎，熱愛鉆研，講究方法，于一方天地中領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。
世間紛紛，均能用數(shù)學(xué)化繁為簡；事事攘攘，均能用數(shù)學(xué)架構(gòu)理論到應(yīng)用的橋梁。對教育心懷赤忱。他說：“好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)科思維，學(xué)生才能在通往科學(xué)和真理的道路上走得長遠。”
現(xiàn)在國內(nèi)的頂尖人才，畢業(yè)后大部分進入科研一線，周鈴嵐博士原本也是其中的一員。人才永遠被渴求，社會想要不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，那基礎(chǔ)教育就非常重要了。所以，周鈴嵐博士走進天府七中，想保持初心，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才貢獻自己的一份力量。“年歲漸長，增加的是閱歷，不變的是少年心性。獨樂樂不如眾樂樂，一群有趣有志之人，結(jié)伴探究數(shù)學(xué)之美，豈不快哉！教書育人，成人為己，成己達人。”
陳倉佚 復(fù)旦大學(xué)博士
“亦師亦友的科學(xué)研究者”
陳倉佚博士本科畢業(yè)于四川大學(xué)高分子材料專業(yè)，2011年保送至復(fù)旦大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位，從事凝聚態(tài)物理計算模擬研究。博士期間作為訪問學(xué)者到加拿大McMaster大學(xué)交流訪學(xué)，在國際知名雜志發(fā)表多篇科研論文，畢業(yè)后進入中國工程物理研究院從事研究工作。
陳倉佚博士自中學(xué)起就是標準學(xué)霸，曾經(jīng)從事過科研工作，但是在他心里一直有一顆從事教育的種子蠢蠢欲動。他認為教育一定要趁早，如果能把自身的知識儲備和科學(xué)視野盡早地傳播給中學(xué)階段的學(xué)生，那么這些孩子到了大學(xué)階段一定能夠更加從容合理地選擇專業(yè)發(fā)展方向�；谶@樣一種教育情懷，陳倉佚博士在決定投身教育事業(yè)時并沒有選擇高校，而是來到了他認為更能發(fā)揮自身能量的天府七中。
一路從高校研究所走來，陳倉佚博士在天府七中實現(xiàn)由科學(xué)探索者到科學(xué)引路者的角色轉(zhuǎn)變，以數(shù)學(xué)、物理學(xué)科為依托在一批又一批優(yōu)秀學(xué)子的心中播撒科學(xué)的種子，傳道授業(yè)，啟迪未來。
安亞會 電子科技大學(xué)博士
“陪伴，是最長情的告白”
安亞會博士本科畢業(yè)于電子科技大學(xué)計算機學(xué)院，2013年保送電子科大計算機學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，后出于對科研的熱愛，在2015年保送本校繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，攻博期間的兩個學(xué)年，曾至新加坡國立大學(xué)計算機學(xué)院進行聯(lián)合培養(yǎng)，研究如何高效地進行在線教育。
回顧自己的學(xué)習(xí)時代，安亞會博士分享到，與大學(xué)時代的師長相處起來更像是朋友間的相處，學(xué)習(xí)上遇到困惑和難題，生活上遇到磕磕絆絆都可以傾訴和分享，那種安全感是從心底油然而生的，學(xué)習(xí)的動力和方向在那個階段也更加的充實和明確。得益于自己的親身經(jīng)歷，讓安亞會博士決定扎根基礎(chǔ)教育那天起，就立志做一名長久陪伴學(xué)生，言傳加身教，與學(xué)生共同成長的老師。
學(xué)生除了家長之外，接觸時間最長的就是老師。在長久的學(xué)習(xí)生活中相處，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)油然而起的學(xué)習(xí)動力和目標，老師起著舉足輕重的影響。這個世界從不缺隨波逐流的人，真正能夠一輩子受用的，就是一個善于獨立思考的大腦。言傳身教，培養(yǎng)善于獨立思考，自主學(xué)習(xí)的自律型人才，是安亞會博士的教育之道。
何遼 四川大學(xué)博士
“愿成為一座橋，帶領(lǐng)孩子們走向世界”
何遼博士，四川大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院本碩博，臺灣中央研究院博士后，以色列希伯來大學(xué)愛因斯坦數(shù)學(xué)所博士后。本科期間獲得學(xué)院獎學(xué)金、嬌子獎學(xué)金，研究生期間獲得研究生二等入學(xué)獎學(xué)金、學(xué)院獎學(xué)金，博士期間獲得一等入學(xué)獎學(xué)金、國家獎學(xué)金。
在對待知識、或求職欲這方面來說，不同人有著不同的特點：有的人獲取新知之后，有很強的自我滿足感；有的人把新知運用到實際當中來獲取成就感；而能夠使何遼博士興奮或者充滿熱情的，是把知識分享出去，影響別人。所以，何遼博士選擇了教育這條路，成為一名用自己影響他人的教師。
數(shù)學(xué)是一座溝通看似不同的兩個領(lǐng)域的橋梁，好的數(shù)學(xué)一定會揭示不同領(lǐng)域的深刻聯(lián)系。“第一步就讓他喜歡老師，他就往往喜歡這門課程。老師不僅僅只是一種身份，還要成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、教練，有時候也是孩子的學(xué)生，所以老師至少有這三種身份。不同的身份在解決不同的問題的時候，這樣就會變得高效，教學(xué)相長。”作為一個投身基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)老師，教育是他的使命，他愿成為一座橋，帶領(lǐng)孩子們走向世界。
周超 北京大學(xué)碩士
“教學(xué)藝術(shù)不是簡單的重復(fù)和灌輸”
北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)系碩士研究生。中學(xué)時代以數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎保送至四川大學(xué)數(shù)學(xué)系，本科期間曾兩年擔任著名中學(xué)數(shù)學(xué)期刊《天府數(shù)學(xué)》的自招和競賽版塊審稿人。曾獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽四川省第一名，后保送至北京大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向讀研，主修代數(shù)數(shù)論方向。研究生期間主動承擔北大元培、計算機、物理等多個學(xué)院本科生的數(shù)學(xué)助教工作，受到相應(yīng)老師的一致好評，并積極參與了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院、中國工業(yè)數(shù)學(xué)會等多個權(quán)威學(xué)術(shù)機構(gòu)組織的學(xué)術(shù)活動。
碩士畢業(yè)后便一直深耕教育一線，從事高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)工作，曾指導(dǎo)兩名學(xué)生獲高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎，并有學(xué)生高二參加高考數(shù)學(xué)獲滿分考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新班。2020年入職天府七中，承擔高階數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)并鍛煉學(xué)生的高階思維能力，力求為國家重大戰(zhàn)略要求的“強基計劃”輸送基礎(chǔ)學(xué)科人才。
他熱愛數(shù)學(xué)，勤學(xué)善思，非常注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時兼顧學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，他喜歡和學(xué)生待在一起，共同面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重重難關(guān)。他認為，每個孩子都有無限的可能，教育需要挖掘孩子本身的潛能，教學(xué)藝術(shù)不是簡單的重復(fù)和灌輸，只有引發(fā)了學(xué)生獨立而具有深度思考，這種能力才會讓孩子終生受益。
何曉川 清華大學(xué)學(xué)士
“你的熱愛就是你的生活”
清華大學(xué)學(xué)士，曾在高二時榮獲生物競賽福建省一等獎，并以選拔考試前八名的好成績進入了省隊。在全國決賽中，他戰(zhàn)勝眾多選手，奪得金牌，成功入選國家集訓(xùn)隊，并保送清華。
“如果你不邁出第一步的話，永遠都不會知道合不合適。”經(jīng)過深思熟慮，何曉川老師選擇了一條和自己最有“緣分”的道路——教育。選擇天府七中，是緣分，更是對一種教育理念的認可。在現(xiàn)今中學(xué)教育大環(huán)境下，天府七中的模式可以說是對一種教育理想的大膽追求。分層分類，選課走班，一人一課表，每生有特長的課程特色，在最大程度上滿足了學(xué)生的個性需求，相對于傳統(tǒng)高中有著許多天然的優(yōu)勢，對于一個有教育理想的人，何曉川老師選擇結(jié)緣天府七中。
生活是由熱愛構(gòu)建起來的，只要你愿意嘗試，一定能活出更精彩的自己。”何老師總是在拓展自己的興趣愛好，或是閱讀古今中外的經(jīng)典小說，了解許多看似“無用”的知識，何老師相信“核心素養(yǎng)”就是這樣在日積月累中塑造起來的。同樣，何老師在生物學(xué)的教學(xué)當中也是如此，注重多學(xué)科交叉融通。“面向拓展得越廣泛，在任何事情上都會更加游刃有余。”
選擇教育作為一生深耕的事業(yè)，選擇天府七中作為揚帆遠航的起點，相信一切值得，努力和汗水會給我們答案。
評判好老師的標準不僅僅是學(xué)歷，天府七中的教師團隊是專業(yè)又多樣化的，他們擁有不一樣的教育背景和經(jīng)歷，他們都是各自領(lǐng)域里經(jīng)驗豐富的佼佼者，但他們都不會停止對自我提升和教學(xué)質(zhì)量的追求。每一位老師的知識、技能、胸襟、視野、人格力量等等，都在影響和塑造著孩子們對這個世界的認知。對于他們來說，老師不僅僅是一份工作，更是一份信仰，一種夢想，沒有什么大材小用，只有對教育的滾燙熱忱和不斷追求。
博士天團,清北名校,天府七中超豪華教師陣容集體亮相,天府七中
