4月9日，龍泉驛區(qū)中小學(xué)德育(品格教育)現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)在龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校召開(kāi)。龍泉驛區(qū)教育局副局長(zhǎng)張英武，四川省陶研會(huì)德育專(zhuān)委會(huì)副理事長(zhǎng)張家強(qiáng)，龍泉驛區(qū)五育智庫(kù)專(zhuān)家楊霖，龍泉驛區(qū)各中小學(xué)德育負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。會(huì)議由龍泉驛區(qū)教育局宣教科科長(zhǎng)郭敏主持。
參觀成果展，
柏合學(xué)校德育工作有看頭
草編花籃、帽子、風(fēng)鈴、手提袋、小房子……走進(jìn)柏合學(xué)校草編工作坊，種類(lèi)繁多的草編手工品讓人眼花繚亂；麥稈、熨斗、膠槍、剪刀……各類(lèi)草編工具應(yīng)有盡有。孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示如何制作草編工藝品，一折、一壓，手指靈巧翻動(dòng)，手中的麥稈逐漸變得栩栩如生。
柏合草編是用輕巧光潔的麥稈進(jìn)行編織、加工成生產(chǎn)生活用品和工藝品，距今已有400余年的歷史。2020年底，期待已久的柏合學(xué)校草編工作坊終于建成，工坊寬敞明亮，具有草編模具陳列、草編制作、草編工藝品展覽的功能。當(dāng)一根根普通的麥稈變成一件件美麗而生動(dòng)的草編作品時(shí)，不僅展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，更體現(xiàn)了柏合學(xué)校在非遺傳承之路的堅(jiān)持與初心。
來(lái)到小學(xué)部一樓班級(jí)文化墻，大家紛紛被品格墻吸引。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表、品格小報(bào)、作業(yè)展……讓人眼前一亮。
柏合學(xué)校以評(píng)價(jià)為線，多元為面，落實(shí)學(xué)校全面育人。以年級(jí)評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，基于班情形成一班一制度的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的變化和班級(jí)的發(fā)展做相應(yīng)調(diào)整；以學(xué)生評(píng)價(jià)課為載體，促使學(xué)生評(píng)價(jià)落地生根。學(xué)生評(píng)價(jià)課是學(xué)校落實(shí)五育并舉、培養(yǎng)學(xué)生感恩有為，推進(jìn)學(xué)校全面育人的重要載體。在學(xué)生評(píng)價(jià)課的推進(jìn)和落實(shí)過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、及時(shí)自省，從而促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展，班主任們的課程開(kāi)發(fā)能力也得到顯著提升。
觀摩了柏合學(xué)校常態(tài)化德育管理工作，參觀領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的德育工作表示贊許，并提出許多寶貴意見(jiàn)和建議。
觀摩示范課，
感受品格教育的魅力
柏合學(xué)校李琳老師帶來(lái)品格教育課《有序伴成長(zhǎng)》，跟隨老朋友花栗鼠開(kāi)啟新一輪品格教育之旅。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組討論，清晰了整理的方法，做“有序”的學(xué)生；青臺(tái)山小學(xué)老師通過(guò)品格小精靈樹(shù)袋熊的故事、飯菜浪費(fèi)的案例，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，踐行光盤(pán)行動(dòng)。
節(jié)儉、有序從孩子抓起，兩位老師呈現(xiàn)了兩堂精彩十足的品格教育示范觀摩課，帶領(lǐng)大家感受品格教育的魅力。
分享德育工作，
看各校德育亮點(diǎn)紛呈
柏合學(xué)校副書(shū)記黃玲英以《以學(xué)生評(píng)價(jià)為導(dǎo)向 全力推進(jìn)五育并舉》為題，從“以文化為根，感恩為魂，構(gòu)建德育頂層設(shè)計(jì)”“以評(píng)價(jià)為線，多元為面，落實(shí)學(xué)校全面育人”匯報(bào)學(xué)校以感恩教育為辦學(xué)特色，五育并舉下的德育工作開(kāi)展情況。
“構(gòu)建‘四雅’德育課程校本體系”“賦能班主任隊(duì)伍，激活教育發(fā)展動(dòng)力之源”。成都市航天中學(xué)唐福明以《培根鑄魂育家國(guó)棟梁 啟智潤(rùn)心迎幸福人生》為題，從校本德育課程和班主任隊(duì)伍兩方面介紹學(xué)校如何從德育角度提升育人質(zhì)量。
四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)和四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)東山學(xué)校分別匯報(bào)學(xué)校特色德育工作，獲得了大家的肯定。
專(zhuān)家作指引，
明晰品格教育之路
龍泉驛區(qū)五育智庫(kù)專(zhuān)家楊霖老師表示，如今大家輕易就能突破以往的德育痛難點(diǎn)，對(duì)各學(xué)校的德育工作表示高度贊揚(yáng)，并以《立德樹(shù)人學(xué)校品格教育實(shí)施范式——以專(zhuān)注、有序品格為例》為主題開(kāi)展講座。
楊霖老師指出品格教育的意義，特別強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注、有序、友善、感恩四個(gè)品格，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作，做中國(guó)的品格教育實(shí)踐、做有效的德育。
學(xué)校如何進(jìn)行品格教育頂層思考及設(shè)計(jì)框架，楊霖老師提出明白專(zhuān)注有序品格與國(guó)家、學(xué)校育人目標(biāo)的關(guān)系；思考五育融合和一品六翼的設(shè)計(jì)特點(diǎn)；明白全意識(shí)品格教育實(shí)施原則等建議。
針對(duì)教師具體實(shí)施的內(nèi)容與路徑，楊霖老師指出實(shí)施的基本原則，一是把立德樹(shù)人融入教育全過(guò)程；二是把立德樹(shù)人變成教師自覺(jué)行為；三是把立德樹(shù)人作為全體教師的職責(zé)；四是把立德樹(shù)人變成具體的教育教學(xué)行為。
領(lǐng)導(dǎo)提建議，
推動(dòng)全區(qū)德育工作發(fā)展
龍泉驛區(qū)學(xué)校以品格教育為抓手的德育工作，得到了區(qū)教育主管部門(mén)的高度認(rèn)可，并率先作為試點(diǎn)區(qū)進(jìn)行推廣，經(jīng)過(guò)7年的探索實(shí)踐，已經(jīng)在第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校碩果累累。四川省陶研會(huì)德育專(zhuān)委會(huì)副理事長(zhǎng)張家強(qiáng)表示，“品格教育”以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為綱，凝聚了四川眾多教育專(zhuān)家的心血，形成了比較完整的課程體系和操作實(shí)施細(xì)則。通過(guò)品格教育研究成果的深入推廣與實(shí)踐，將極大豐富中小學(xué)校德育教育的工作抓手，全面而系統(tǒng)地改善學(xué)生行為習(xí)慣與品格素養(yǎng)，成為龍泉教育的另一張嶄新名片。
龍泉驛區(qū)教育局副局長(zhǎng)張英武對(duì)各所學(xué)校分享的德育工作經(jīng)驗(yàn)、課程表示肯定，同時(shí)贊揚(yáng)了柏合學(xué)校學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)。
推動(dòng)全區(qū)德育工作做實(shí)做細(xì)、高效發(fā)展，張英武副局長(zhǎng)提出，一是全面落實(shí)五育并舉方案，提高德育實(shí)效。要求學(xué)校抓好德育工作，在學(xué)校形成全面、全程、全員德育；夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，接近學(xué)生生活和實(shí)際；根據(jù)德育內(nèi)容需要對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新。二是抓好品格教育，提升學(xué)生素養(yǎng)。要求學(xué)校優(yōu)化品格教育體系；與校園文化融合，豐富品格教育內(nèi)涵；與學(xué)生日常融合，強(qiáng)化品格教育實(shí)踐。三是抓好黨慶契機(jī)，深化教育實(shí)效。要求學(xué)校圍繞建黨100周年，講好紅色故事，加強(qiáng)紅色引導(dǎo)，開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育；抓好思想政治課陣地；豐富活動(dòng)形式。
最后，張英武副局長(zhǎng)指出，“希望每一位德育工作者都要保持清醒的頭腦，始終堅(jiān)定培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人。”（范雨潔 李林）
龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校,柏合學(xué)校,龍泉驛區(qū),德育
