4月16日-17日，為期兩天的“學(xué)校生態(tài)蛻變，從組織架構(gòu)的進(jìn)化開始”——《新校長》雜志封面學(xué)�，F(xiàn)場主題研學(xué)活動在天府第七中學(xué)(以下簡稱：天府七中)順利舉行。
聚焦結(jié)構(gòu)的力量、多元組織關(guān)系的形成、級部管理效能的提升、雙向競聘的落地、全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新等話題，讓來自24個省市的參會代表在天府七中有了一次從管理者向“組織架構(gòu)師”蛻變的完整體驗。
首先，由四川天府新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委委員、社區(qū)治理和社事局黨組成員、副局長楊遠(yuǎn)東致歡迎辭。蒲公英教育智庫理事長、《新校長》雜志總編輯李斌先生作大會致辭。
主題報告
多維度透析組織架構(gòu)之道
人被環(huán)境所塑造，而環(huán)境又被結(jié)構(gòu)所決定。所以當(dāng)教育走向高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校微觀環(huán)境與綜合結(jié)構(gòu)的改良，正成為教育人責(zé)無旁貸甚至迫在眉睫的使命。“能用結(jié)構(gòu)解決的問題，就不用制度”。越來越多的學(xué)校管理者認(rèn)識到，好的組織結(jié)構(gòu)是一種無形的“推動力”，組織結(jié)構(gòu)變革已成為時代的“必選課”。
研學(xué)活動第一天，在本次研學(xué)的11場主題報告中，天府七中主講8場，從宏觀到微觀，從學(xué)生視角到管理者視角，全方位、多維度地分享了天府七中方案、天府七中智慧。
新學(xué)校應(yīng)該建立什么樣的組織架構(gòu)？天府七中陳剛校長以《結(jié)構(gòu)！結(jié)構(gòu)！——讓學(xué)校煥然一新的力量》為題，生動講述了天府七中基于選課走班實情和學(xué)段貫通目標(biāo)，搭建了以學(xué)部為主陣地、賦權(quán)年級組的扁平化分布式架構(gòu)，助力學(xué)校“坡道起步，彎道超車”的故事。陳剛校長表示，結(jié)構(gòu)一旦搭建好以后，學(xué)校就有了生命力。
老學(xué)校如何用組織變革來實現(xiàn)升級？北京中關(guān)村第三小學(xué)陳俊榮副校長以多元立體的組織關(guān)系及共建精神實例，分享以空間撬動組織變革，基于班級群和校中校模式，搭建矩陣組織架構(gòu)，解決決策鏈條過長、信息流動不暢等問題。
鄭州鄭中國際學(xué)校王昌勝校長以《人，才是萬物的尺度——構(gòu)建激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的治理結(jié)構(gòu)》為題，讓每個人找準(zhǔn)自己的定位出發(fā)，強(qiáng)調(diào)橫向組織的鏈接，打破部門壁壘，變科層制為協(xié)同化治理，實現(xiàn)“脫胎換骨”。
從實施組織變革，不僅需要愿景想象力，更需要立足實踐的經(jīng)驗積累、設(shè)計迭代、細(xì)節(jié)改進(jìn)�！�新校長》傳媒常務(wù)副總編屈騰龍聚焦“學(xué)做組織架構(gòu)師”，全方位梳理了學(xué)校組織架構(gòu)的國內(nèi)外經(jīng)驗，精選呈現(xiàn)了大量相關(guān)案例，幫助一線教育管理者“讀、思、問、學(xué)”，答好這一道學(xué)校治理最重要的考題。
隨后，天府七中的7位優(yōu)秀管理者和優(yōu)秀學(xué)生，分別從學(xué)術(shù)架構(gòu)、黨建引領(lǐng)、級部管理、后勤管理、智慧校園、德育等各維度切入，分享了天府七中各維度的深刻解讀與精彩實踐，提煉出他們“破繭成蝶”后的心得與經(jīng)驗。
為什么，天府七中的老師，教書育人是好手，自主發(fā)展也內(nèi)生？待遇薪酬能夠內(nèi)生教師自主發(fā)展嗎？很顯然，不能。制度約束能夠內(nèi)生教師自主發(fā)展嗎？很顯然，也不能。那一定是結(jié)構(gòu)，尤其是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中的學(xué)術(shù)架構(gòu)。天府七中常務(wù)副校長張江平揭秘天府七中是如何通過學(xué)術(shù)架構(gòu)的變革為老師的學(xué)術(shù)內(nèi)驅(qū)力賦能。
黨建工作如何從有形走向有效，打造組織發(fā)展的紅色引擎；學(xué)校文化如何既塑形還能鑄魂，點燃師生內(nèi)生的紅色火種；黨員干部如何從有位邁向有為，激活教育教學(xué)的紅色細(xì)胞；天府第七中學(xué)黨委宣傳委員唐林與大家共享民辦學(xué)校健康發(fā)展的紅色密碼。
知能量來去，致動靜平衡。“結(jié)構(gòu)”于方寸間推演大千。天府七中的組織結(jié)構(gòu)中有這樣“被看見”的級部，這份包含科學(xué)與信任的“看見”，如何為級部管理賦能？天府七中首屆級部主任何江剖析能量來源，揭開“級部管理”的面紗。
提到后勤，你會想到什么？食堂？或是物業(yè)？安全？或是環(huán)衛(wèi)？一個學(xué)生僅僅是因為喜歡吃所以選擇廚藝課嗎？從沒感覺到后勤的存在，但學(xué)校卻運轉(zhuǎn)順利，這是不是就是完美的后勤？因為總被強(qiáng)調(diào)服務(wù)所以后勤就只是服務(wù)？這些關(guān)于后勤的問題，天府第七中學(xué)行政后勤服務(wù)中心主任向翌提供了一些不同的答案。
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，智慧生活、智慧校園已不是曾經(jīng)科幻的場境，“智慧”已經(jīng)深深融入我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中……如何讓智慧校園相關(guān)技術(shù)成為學(xué)習(xí)的好幫手，如何用技術(shù)打造出新的學(xué)習(xí)生態(tài)……天府第七中學(xué)學(xué)教服務(wù)中心主任吳先彬分享“智慧校園，讓選課走班下的學(xué)習(xí)提檔升級”。
天府七中，這樣一所三歲半的學(xué)校，在“全景立人”課程體系下，堅持“五育并舉”的不惜追求，積極開展系列化德育主題課程，搭建多元德育活動平臺，讓學(xué)生的成長在“自主自律、活力活潑”中真實地發(fā)生。天府第七中學(xué)學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心主任銀杉分享全員、全時、全域的德育新實踐。
全員導(dǎo)師是天府七中特色德育的亮點。很多學(xué)校都做全員導(dǎo)師，但更多的是為了做生涯規(guī)劃或提升學(xué)分。全員導(dǎo)師作為天府七中全員育人、全景立人教育理念中重要的組成部分，在學(xué)校育人體系中發(fā)揮著重要的作用。天府七中全員導(dǎo)師體現(xiàn)了什么樣的功能和價值？天府第七中學(xué)首屆初中、首屆高中學(xué)生龍思羽為大家講述了“全員導(dǎo)師伴我成長——一個學(xué)生眼中的全員導(dǎo)師制”。
最后，天府七中學(xué)術(shù)委員會秘書長肖俊伶對本次專題報告總結(jié)復(fù)盤。她表示，注重“育人”的架構(gòu)，這個青年就會博愛、溫和；注重“探究”的架構(gòu)，這個青年就會理性、睿智；注重“多元”的架構(gòu)，這個青年就會開闊、明亮；注重“融合”的架構(gòu)，這個青年也會包容，兼具人文情懷……當(dāng)這一切兼而有之，學(xué)校就真正成為了多樣化學(xué)習(xí)場景共存的無邊森林。
青年的樣子就是時代的樣子，教育的樣子，就是青年的樣子。
所以，敬畏教育，因為教育工作者們總在與下一個時代打交道，并塑造著下一個時代。愿這批教育先行者，為教育未來照亮先行的方向。
主題工作坊
實操型工作坊沉浸式體驗
研學(xué)活動第二天，“級部的賦能與創(chuàng)造”“雙向競聘——學(xué)校組織架構(gòu)變革的配套動作”“管理策略的誕生：項目式研討的力量”三個平行活動分別在不同會場舉行。
在天府七中主導(dǎo)的級部的賦能與創(chuàng)造工作坊，天府七中管理團(tuán)隊帶領(lǐng)參會者們實地探訪，感受學(xué)校以學(xué)部、年級為扁平化組織單位的多元生態(tài)蓬勃發(fā)展；分析比對，探尋學(xué)校組織中垂直結(jié)構(gòu)和扁平化結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣及適用范圍；角色扮演，嘗試經(jīng)歷一場主題式的學(xué)校特色課程推進(jìn)決策、實施過程。
沉浸、情景體驗
師生志愿者對年級文化解讀
角色扮演，用實踐醞釀愿景
大家彼此交換智慧，在沉浸式體驗中深入思考工作中存在的盲點和改進(jìn)路徑，干貨滿滿的內(nèi)容為參會者帶來極大啟發(fā)。
在學(xué)習(xí)與思考中，在交流與分享中，為期兩天的《新校長》雜志封面學(xué)校現(xiàn)場主題研學(xué)活動圓滿落下帷幕。
在建校不到4年的時間里，天府七中的師生不斷學(xué)習(xí)和思考，交流分享，師生協(xié)同，共同奮進(jìn)，學(xué)術(shù)引領(lǐng)，輻射全國。在新的階段，天府七中將繼續(xù)堅持“學(xué)教合一”的辦學(xué)思想，立足“全景立人”的教育實踐，為優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)天府七中特色答卷。（黃小林 通訊員 詩堯）
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