為落實教育部“關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見”，踐行大邑縣教育綜合改革“1511”發(fā)展思路，全面深化課程教學改革，完善和改進教研方式，提升教研活動的針對性和有效性，促進城鄉(xiāng)教研的協(xié)同發(fā)展，助推教師的專業(yè)成長，2021年4月26日，“龍泉驛區(qū)、大邑縣高中數(shù)學教研活動”在大邑縣安仁中學多功能廳舉行�；顒又黝}是“基于學科本質(zhì)和教學本質(zhì)的教學設計與實施”。
成都市代廣田名師工作室成員、徐天順名師工作室成員及龍泉驛區(qū)高三年級數(shù)學教師、大邑縣高中數(shù)學教師參加了本次活動。活動由安仁中學饒艷老師主持。
數(shù)學公開課
安仁中學彭偉老師和龍泉航天中學的鄧成兵老師就《等差數(shù)列前n項和》進行同課異構。
彭老師引導學生漸進式地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論，培養(yǎng)學生直觀想象、數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學運算能力。
鄧老師從事物認知遞進的角度設置問題串，讓學生自創(chuàng)題，同桌互評，讓學生體會等差數(shù)列兩個公式運用的“知三求二”，引導學生形成結(jié)論。
公開課評議
龍泉驛區(qū)數(shù)學教研員王海闊老師對兩位老師的課進行有深度的評議。王老師強調(diào)，教材改革的方向是教師引導學生去認知規(guī)律，形成處理實際問題的能力，教育工作者要不懈努力將學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為教學形態(tài)，使學生更好的學習。
專題講座
四川省正高級教師、數(shù)學特級教師徐天順給大家做《從數(shù)學本質(zhì)出發(fā)進行教學設計初探——從<等差數(shù)列前n項和>同堂異構說起》專題講座。徐老師從數(shù)學學科本質(zhì)、數(shù)學教學本質(zhì)和基于學科本質(zhì)的數(shù)學教學設計三個維度分享他的寶貴經(jīng)驗。并建議老師們把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為問題，將問題融合于情境中。在數(shù)學情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。徐老師幽默風趣的講解，令與會者受益匪淺。
本次“基于學科本質(zhì)和教學本質(zhì)的教學設計與實施”高中數(shù)學聯(lián)合教研會給一線的教師們提供了學習、交流的機會，也為兩地的教學改革搭建了相互交流、互相切磋的平臺，有助于城鄉(xiāng)教研的協(xié)同發(fā)展，助推了教師的專業(yè)成長。（李林）
大邑縣安仁中學,基于學科本質(zhì)和教學本質(zhì)的教學設計,《等差數(shù)列前n項和》
